樂忠萍

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,德育不但是全面發(fā)展教育的重要組成部分,更是素質(zhì)教育的靈魂,在學(xué)生的健康成長中,德育起著動力、導(dǎo)向和保證作用,其根本任務(wù)是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在當(dāng)今物欲橫流的市場經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下,德育工作面臨著前所未有的形勢和挑戰(zhàn)。如何通過加強(qiáng)社會實踐、開展豐富多彩的校園文化活動,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族精神,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,是我們當(dāng)前德育工作的重要任務(wù)。我們怎樣做才能使德育工作富有生機(jī)活力并具有實效,筆者就幾個方面談?wù)剛€人看法。

一、科學(xué)地開展德育工作

德育工作應(yīng)該根據(jù)人文和學(xué)生身心成長的規(guī)律,在組織和內(nèi)容的連續(xù)性上精心設(shè)計。學(xué)生的心理成長、品德的形成是一個不間斷的心理流程,是由點(diǎn)到面、由淺入深、由低層次向高層次、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。

在方式上要形成分層次遞進(jìn)式的主體模式。首先是注重學(xué)生習(xí)慣方面的教育。在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、禮儀習(xí)慣上下功夫,使學(xué)生懂得為人處世的基本要求,也為他們的思想進(jìn)入更深層次打下基礎(chǔ)。其次是進(jìn)行法律法規(guī)和愛國主義教育、前途理想教育、人生觀、價值觀的教育等。

由于受遺傳因素,家庭狀況和社會環(huán)境的影響,每個孩子的興趣、性格、思想、發(fā)展和進(jìn)步都存在差異。過去我們在思想政治教育上,對學(xué)生只用一個標(biāo)準(zhǔn),只要成績好,一好百好;而成績差,就什么都差。而這樣做只會扼殺學(xué)生的個性,我們的德育工作不僅要承認(rèn)差異,還應(yīng)該尊重差異、善待差異、利用差異。為學(xué)生提供受同等教育的機(jī)會、成長的條件,使他們成為有著不同個性的人才,這才是我們德育工作的本質(zhì)職能。

二、德育工作的主體、實施者和環(huán)境

學(xué)生德育工作的主體是學(xué)生,教師是工作的實施者,同時學(xué)校、家庭和社會是這項工作的環(huán)境。

首先,教師是做好德育工作的關(guān)鍵。我們要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),要求全體教師恪守師德,盡職自勉,成為學(xué)生的典范。這就要求,我們在進(jìn)行德育工作時,應(yīng)當(dāng)始終要求教師既重言傳,更重身教。在日常工作學(xué)習(xí)生活中,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且要做得更好。

其次,學(xué)生作為德育工作中的主體,我們既考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平而進(jìn)行針對大多數(shù)同學(xué)的共性教育,又充分照顧到學(xué)生的個體差異而實施個性教育。不同的學(xué)生對事物的理解和接受方式是不同的,存在的缺點(diǎn)和短處也是不盡相同的。學(xué)生間存在的差異性,要求我們必須把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,有針對性地開展因人施教。比如在談心的過程中,了解學(xué)生的個性,從而尋找教育的切入點(diǎn),效果甚好。

第三,學(xué)校是實施德育工作的主要場所,這就要求必須動員學(xué)校的各路人員,形成德育工作的合力,齊抓共管德育工作,才能使學(xué)校的德育工作持續(xù)、有效開展。我們要增強(qiáng)德育工作的針對性,動員全體教職工參與到這項工作中來,要讓人人都成為德育工作者,要求各科教師把抽象的德育內(nèi)容分化、滲透在教學(xué)和學(xué)校其他工作中。

三、落實德育工作的實效

為使德育工作富有實效,可以從以下四個方面入手:

1.注重德育活動的過程。學(xué)校德育僅僅依靠道德說教,只能在短時間內(nèi)起到一定作用,原因是學(xué)生“知行不一”,其道德的形成,僅靠認(rèn)知這個層面不行,道德認(rèn)識能否成為道德觀念,還取決于情感的投入程度,而情感是要在自我體驗和自我感受過程中才能內(nèi)化和發(fā)展的。所以,學(xué)生良好品德的形成,情感體驗必不可少。軍訓(xùn)和勞動實踐有助于磨煉學(xué)生意志,是一種很好的德育活動。

2.實現(xiàn)自主的德育管理。養(yǎng)成教育是德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為教育者,我們應(yīng)從大處著眼小處著手,依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定學(xué)校紀(jì)律、班級公約等常規(guī),首先讓學(xué)生自己知道每天該做什么,怎么去做,并對行為規(guī)范實行量化管理,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到自我監(jiān)督、自我管理中來,讓他們在主持評分、參與先進(jìn)班集體、先進(jìn)個人的評比中。把要求與規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自我需求和自覺行為,實現(xiàn)自我教育。

3.不斷加強(qiáng)教師德育能力的提高。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多的條件以提高教師德育工作能力,包括進(jìn)修、學(xué)習(xí)、討論研究等。教師也必須不斷提高自身的德育工作素質(zhì),只有這樣才能使學(xué)生的德育工作產(chǎn)生實效。

4.注重德育與心理健康教育的緊密結(jié)合?？梢哉f心理健康教育是大德育中的一個不可缺少的組成部分。德育過程就是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)容矛盾轉(zhuǎn)化的過程。心理健康教育的實施為德育工作創(chuàng)造了良好的內(nèi)在發(fā)展環(huán)境,從而提高了德育的科學(xué)性和針對性。現(xiàn)在,大部分學(xué)校的這一方面工作停留于部分思想政治課的實施、心理健康教育資料的宣傳和班主任、任課教師對個別學(xué)生心理問題的幫助上,未能切實有效進(jìn)行心理健康的咨詢和輔導(dǎo)。而有針對性、有效做好學(xué)生的心理工作,絕對是促進(jìn)學(xué)生思想、心理提升的重要方式。

中小學(xué)德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,如何加強(qiáng)和改進(jìn)它,提高它的實效性,是擺在每個教育工作者面前的一項艱巨任務(wù),需要大家做進(jìn)一步的深入探討和研究。◆(作者單位:江西省南昌京東學(xué)校)

□責(zé)任編輯:曾維平