方恒昌

“學(xué)為人師,行為世范”,教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),對(duì)造就“德、智、體、美、勞”合格的社會(huì)主義建設(shè)者十分重要。那么如何建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過硬、素質(zhì)一流的教師隊(duì)伍呢?筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、 要努力提高教師的思想政治素質(zhì)

“高尚的師德”是造就一流師資隊(duì)伍的第一要素,是教師各項(xiàng)素質(zhì)的核心,體現(xiàn)了教師的思想境界、精神力量、職業(yè)道德,因此教師思想政治素質(zhì)的高低,直接影響到師德師風(fēng)建設(shè)的成敗。只有一支思想工作政治素質(zhì)高、作風(fēng)過硬的教師隊(duì)伍,才能忠于黨和人民的教育事業(yè),才能培養(yǎng)出建設(shè)祖國(guó)的合格人才。作為教師,要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,要不斷結(jié)合變化發(fā)展的新形勢(shì)及教育事業(yè)面臨的新要求和新任務(wù),系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),不斷改造自己的主觀世界,樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)從教的光榮感、責(zé)任感和使命感。

二、 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),必須注入人本精神

注入人本精神的師德師風(fēng)建設(shè),首先要的是關(guān)懷和幫助。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,為此學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的親情化管理理念,盡學(xué)校所能提高

教師生活福利待遇。在涉及教師切身利益的工作中,如評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等要堅(jiān)持公開、公平、公正的原則和寬松的環(huán)境,在困難時(shí)、在逆境中給他們以鼓勵(lì)和安慰,在取得成績(jī)和某方面成功時(shí),給予大力贊許和表?yè)P(yáng),努力積極創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)、和諧、民主、進(jìn)取、有為的工作氛圍,讓每個(gè)教師都感到工作的快樂和成功的喜悅,從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變成自覺行為。

三、 注入人本精神的師德師風(fēng)建設(shè),還需要教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳承者,更是精神的播種者,樂觀向上的精神風(fēng)貌煥發(fā)的是學(xué)生昂揚(yáng)奮發(fā)的意識(shí),“情緒是可以傳染的”,教師不能把自己私人的喜、怒、哀、樂帶進(jìn)課堂,甚至把課堂當(dāng)作發(fā)泄怨氣的場(chǎng)所;加強(qiáng)自身修養(yǎng)還要養(yǎng)成“慎獨(dú)”和“創(chuàng)造”的品質(zhì),“慎獨(dú)”就是獨(dú)處時(shí)自己要謹(jǐn)慎,要守得住自己,不要以教謀私,在工作中要勤勉于學(xué)問,勤奮于教學(xué),勤懇于教育,積極創(chuàng)造,教師只有創(chuàng)造才能從工作中獲得對(duì)于社會(huì)而言的外在價(jià)值與對(duì)于從業(yè)者而言的內(nèi)在生命價(jià)值的尊嚴(yán)和歡樂的源泉,教育有了創(chuàng)造就是一門藝術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)有了創(chuàng)造就是點(diǎn)石成金,工作上有了創(chuàng)造就會(huì)永葆教學(xué)生命的青春。時(shí)時(shí)有創(chuàng)造欲的教師一定是未來的大師。

四、 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),要納入法制化、規(guī)范化軌道

要通過廣泛宣傳、積極引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)教育法律法規(guī),深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,使教師樹立良好的職業(yè)道德觀念,同時(shí),要建立長(zhǎng)效性的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制,以進(jìn)一步規(guī)范加強(qiáng)師德建設(shè)。要建立師德師風(fēng)評(píng)議與投訴制度,讓廣大教師接受同行、學(xué)生和社會(huì)監(jiān)督,廣泛聽取群眾意見,以及時(shí)暢通的信息傳輸與反饋機(jī)制,取信于社會(huì)。對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的鮮活經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)做法,要積極挖掘和整理,并用這些有血肉的生動(dòng)事例來感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的教師?！?作者單位:江西省高安市第四中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平