王　輝　李　敏　鄧后平

在實際教學(xué)工作中,如果教師只采用該門學(xué)科的單一知識進(jìn)行教學(xué),則顯得手段單一、思維狹隘,不利于開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性,不利于學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用,負(fù)面效果反映明顯,讓老師看著著急,也為自己的教學(xué)手段自責(zé)。我們根據(jù)教學(xué)一線工作者的親身體會,結(jié)合個人感悟創(chuàng)作而成,分析了如何在教學(xué)實踐中結(jié)合其他學(xué)科知識豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)中遇到的實際問題應(yīng)當(dāng)如何解決等問題。究竟如何才能有效解決這些問題?不妨從以下幾個方面看看我們作的分析:

首先,從事藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的教師應(yīng)該有廣闊的知識面和深厚的文化積淀。教師一定要在教學(xué)過程中刻苦學(xué)習(xí),不斷充實自己的知識范疇和專業(yè)深度,多汲取其他專業(yè)的知識,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門有相當(dāng)深度的綜合性交叉學(xué)科,設(shè)計是指藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合,是將藝術(shù)的審美追求、浪漫情懷與工匠嚴(yán)謹(jǐn)、理性的生產(chǎn)制作相統(tǒng)一,服務(wù)于全人類的創(chuàng)造性行業(yè),是人類智慧的集中體現(xiàn),旨在不斷改善和提高人類的生活質(zhì)量。

所以,從事藝術(shù)理論教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)重視知識的拓展。例如,藝術(shù)概論這門課,教學(xué)目的在于啟發(fā)大一新生對什么是藝術(shù)的理解,以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。這樣的理論性課程可以上得很枯燥,也可以上得生動有趣,歷史上成功的藝術(shù)家和偉大的藝術(shù)作品比比皆是,從古羅馬雕塑到意大利文藝復(fù)興、從“夜光蟲”倫勃朗到莫奈的印象派、從莎翁的戲劇到現(xiàn)代電影,有太多的題材和內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在手繪類課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)具備廣泛而熟練的繪畫基礎(chǔ),了解和掌握古今中外多種繪畫技法。例如可將中國畫里工筆白描的勾線技法運(yùn)用在速寫和手繪效果圖的教學(xué)中來,學(xué)生的手繪作品線條將會更加流暢挺拔、富于張力,畫面更加生動鮮活。

在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)意類的課程教學(xué)中,文學(xué)造詣、哲學(xué)修養(yǎng)等也顯得十分重要,比如古詩文、現(xiàn)代詩詞、影視作品、小說、繪畫、音樂、舞蹈、體育、攝影、剪紙、宗教、歷史、生物、自然科學(xué)、各國民俗傳統(tǒng)等等,都能在教學(xué)中一一體現(xiàn)出來。

其次,教師應(yīng)當(dāng)把在課堂上如何吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在第一位。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。對于我們教師來說可以這樣理解:與其把標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生,不如教給他們獲取更好答案的方法。

比如在講到藝術(shù)的起源時,自然會提到音樂,最早出現(xiàn)的吹孔樂器有骨哨、塤,教師可以給學(xué)生展示這種樂器,并吹出聲調(diào)來,即使你不會演奏也沒有關(guān)系,只要能吹響就能讓學(xué)生牢牢記住它。例如筆者就曾在課堂上演奏過塤,當(dāng)?shù)统劣七h(yuǎn)的聲音響起,學(xué)生們都屏息凝神、側(cè)耳傾聽,哪怕我吹的不成曲調(diào),也一樣能獲得一片掌聲與喝彩。

第三,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何將前后知識融會貫通、學(xué)以致用。例如在大一設(shè)計色彩課程中會介紹色彩中的七種“比”,包括色相的對比、色調(diào)的對比、明暗的對比、冷暖的對比、同時比等,學(xué)生當(dāng)時學(xué)了,到大二以后的設(shè)計課可能就忘光了,因此大二以后專業(yè)設(shè)計課教學(xué)的教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)色彩里“比”的概念,這樣就能使學(xué)生的思維產(chǎn)生知識的連貫性,繼而形成知識鏈,對新的知識也就更加容易接受、理解、過渡和提升。再例如,大一平面構(gòu)成課中會介紹“形式美法則”,包括七個部分:主從與重點、對比與調(diào)和、比例與尺度、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、視點與視線、空白與虛實,大二時這些內(nèi)容同樣在指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí),比如標(biāo)志設(shè)計課、版式設(shè)計課等等,教師還應(yīng)該反復(fù)提起,把其與所任課程結(jié)合解釋,使這些理論在不同的環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),教師不應(yīng)該讓知識在傳遞中出現(xiàn)斷層。

第四,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中細(xì)心觀察、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科觀念上容易出現(xiàn)的問題。例如學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的態(tài)度往往存在偏差,民族傳統(tǒng)文化一直以來都是受到全世界人民尊崇和保護(hù)的寶貴的民族財富,“越是民族的就越是世界的”,世界各民族都在傳承中發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)造著自己的文化,日本就是亞洲各國中把本國的民族文化與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合做得最好的國家,20世紀(jì)涌現(xiàn)出像富田繁雄這樣偉大的設(shè)計師,我們中國人在這點上應(yīng)該向日本學(xué)習(xí),應(yīng)該像靳埭強(qiáng)那樣,多從傳統(tǒng)文化的寶庫中汲取營養(yǎng),設(shè)計出具有中國特色的作品。

第五,教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計比賽。在賽前做好組織宣傳工作,細(xì)心與學(xué)生交流怎樣提高作品水平的想法;賽后組織學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)其他獲獎的優(yōu)秀作品,分析其優(yōu)點并找出自己的不足,實戰(zhàn)是檢驗學(xué)習(xí)成果的最好平臺,也是學(xué)生進(jìn)步的極好機(jī)會。

俗話說:教學(xué)相長,教與學(xué)是緊密聯(lián)系不可分割的整體。讓我們每一位從事教育行業(yè)的園丁們在生活中樂觀開朗、堅持學(xué)習(xí)、博取眾長,并把這種積極的人生態(tài)度帶入到教學(xué)工作中,用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生們,做一名能夠受到學(xué)生愛戴和崇敬的好老師、好朋友?！?作者單位:南昌大學(xué)共青學(xué)院人文藝術(shù)系)

□責(zé)任編輯:方玉