袁永平

摘要：在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。然而，由于受到自身?xiàng)l件與外界環(huán)境的雙重制約，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例是相當(dāng)?shù)偷?。本文就?dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了分析討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是黨的十七大提出的加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。就業(yè)是民生之本，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)影響到每一位大學(xué)生的自我生存和發(fā)展，寄托著數(shù)百萬(wàn)家庭的希望，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2009年我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有條件又有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生可選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)。而且可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)，對(duì)緩解就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校要高度重視加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，加大創(chuàng)業(yè)工作力度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，采取多種形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和扶持更多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。

從我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，創(chuàng)業(yè)成功的比例是相當(dāng)?shù)偷?，主要是受到自身?xiàng)l件與外界環(huán)境的雙重制約。本文就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及解決措施作些探討。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

(一)自身?xiàng)l件的制約

1受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

由于歷史的原因，大學(xué)生曾被披上了“天之驕子”的光環(huán)，這就在很大的程度上造成了當(dāng)前大部分大學(xué)生希望在畢業(yè)后能進(jìn)入事業(yè)單位或機(jī)關(guān)，或者進(jìn)人大型企業(yè)工作，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”、“就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”等心態(tài)占了主導(dǎo)地位，加之大學(xué)生下海創(chuàng)業(yè)往往被傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是“浪費(fèi)人才”的社會(huì)氛圍，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在思想上和行動(dòng)上都沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備。

2缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)及能力。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)對(duì)個(gè)人綜合能力要求極高的活動(dòng)。它要求創(chuàng)業(yè)者對(duì)所從事項(xiàng)目的各個(gè)方面有足夠的了解，包括對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的分析，對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)面的掌握等，這都需要準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)這些相關(guān)知識(shí)與信息進(jìn)行學(xué)習(xí)與調(diào)查，在權(quán)衡利弊、準(zhǔn)備周全后才進(jìn)入市場(chǎng)，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。而大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中，把大部分的時(shí)間和精力都放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，針對(duì)創(chuàng)業(yè)取向的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力不盡合理，接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)較少，不完全了解市場(chǎng)規(guī)律和法則，缺乏相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體的市場(chǎng)開(kāi)拓。缺乏從職業(yè)角度整合資源及企業(yè)管理的能力。

3缺乏社會(huì)資源和創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。

商界普通認(rèn)為，“得信息者得天下”，能否掌握信息是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)生“三點(diǎn)一線”的校園生活使得其人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的拓展受到很大程度的制約，因而不能快速獲取市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)形勢(shì)。資金籌集是從事任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提條件，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也不例外。對(duì)剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生而言，資金問(wèn)題更是制約其創(chuàng)業(yè)的首要因素。就目前的情況來(lái)看。其資金的主要來(lái)源是親友、銀行或風(fēng)險(xiǎn)投資公司等。親友能夠提供的資金畢竟有限，不能解決啟動(dòng)資金要求較高的項(xiàng)目，銀行或風(fēng)投公司則考慮到畢業(yè)生的償還能力及抵押限制，往往也不能提供足夠的資金。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏，使很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為空中樓閣。

(二)外界環(huán)境的制約

1學(xué)校缺乏良好的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境。

第一，目前我國(guó)的高校培養(yǎng)目標(biāo)，比較重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與技能的掌握，而較少考慮學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì)適應(yīng)能力較差，很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。第二，缺乏或缺失創(chuàng)業(yè)教育。目前很多高校還沒(méi)有真正開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的知識(shí)和能力極度匱乏，對(duì)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策知之甚少。直接影響了大學(xué)生的倉(cāng)Ⅱ業(yè)興趣。第三，高校創(chuàng)業(yè)教育的授課教師多為學(xué)術(shù)專(zhuān)家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐。師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平均有待提高。

2社會(huì)關(guān)注和支持度不夠。

第一，阻礙創(chuàng)業(yè)的各種行業(yè)性、地區(qū)性、經(jīng)營(yíng)性壁壘仍然存在，各種名目的亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款、亂培訓(xùn)等行為有待進(jìn)一步清理和規(guī)范。第二，社會(huì)上缺乏專(zhuān)門(mén)的、較高層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織。由于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出時(shí)間較晚，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有成熟起來(lái)，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則更為稀少，加之社會(huì)上普遍認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)自力更生的過(guò)程”的觀念影響，使得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏市場(chǎng)需求，從而制約了其發(fā)展。第三，礙于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也不太積極。其它服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)更是少之又少。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)外金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入拓寬了對(duì)非公有經(jīng)濟(jì)的融資渠道，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制也愈加完善，這極大地促進(jìn)了中小民營(yíng)企業(yè)的快速成長(zhǎng)與發(fā)展，從而在全社會(huì)形成鼓勵(lì)和扶持自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，為具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，有志于成為創(chuàng)業(yè)家的大學(xué)畢業(yè)生提供了前所未有的機(jī)遇。然而，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要通過(guò)政府、社會(huì)各界、高校與大學(xué)生自身的共同努力，通力配合方能見(jiàn)成效。

(一)政府方面

首先，國(guó)家和地方政府應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生的個(gè)人需求和當(dāng)?shù)匦枨?，適當(dāng)放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件。為其開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。其次，全面落實(shí)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策；加大對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、政策、項(xiàng)目的支持。最后，為引導(dǎo)畢業(yè)生投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，切實(shí)解決“三農(nóng)”問(wèn)題。國(guó)家和地方政府應(yīng)進(jìn)一步制定針對(duì)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，理順融資渠道，建立完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制、融資機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制。以及咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等。

(二)社會(huì)方面

社會(huì)各界要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，重視加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，積極探尋有效途徑，多側(cè)面、全方位地為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供便利條件。促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題。首先。爭(zhēng)取利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其次，可建立一批層次較高的針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生能早日步入正確的創(chuàng)業(yè)軌道。再次，媒體要營(yíng)造積極、寬松的社會(huì)輿論環(huán)境，合理、客觀地評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，鼓勵(lì)和支持有意愿的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(三)學(xué)校方面

1樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。

高校應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，創(chuàng)業(yè)教育也是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育不是單純的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不僅僅局限于教授學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)。還要實(shí)施以對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育，使學(xué)生在教育過(guò)程中獲

得成長(zhǎng)與發(fā)展。

全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中。課程是學(xué)生直接獲取知識(shí)和信息的重要途徑，這就要求在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念。不斷更新課程內(nèi)容，使其與實(shí)際、市場(chǎng)相聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，可結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo)，采用案例剖析、知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法等多種教學(xué)方式，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。另外，要有針對(duì)性地把各行業(yè)優(yōu)惠政策、行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對(duì)將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2重視創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)是一種活動(dòng)，不僅要有正確的理論指導(dǎo)，更是一種操作性極強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)必須將創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生結(jié)果、績(jī)效和價(jià)值。因此，高校在重視創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的同時(shí)。也要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。可以通過(guò)開(kāi)展各種主題的工作坊，以案例探討的方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；通過(guò)定期組織創(chuàng)業(yè)聚會(huì)，并邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者參與，讓學(xué)生在聚會(huì)中與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸。去分享創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的歷程；通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)情境，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念和課堂所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生個(gè)人及參賽團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力。還可以通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，為志在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。另外，有條件的高校還可通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持；成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體間的溝通和交流。

3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。

高校應(yīng)花大力氣建立一支專(zhuān)業(yè)化、高水平、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師和工作人員從事創(chuàng)業(yè)教育工作，定期組織和開(kāi)展教師培訓(xùn)進(jìn)修、研討交流活動(dòng)，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和配備，提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定師資水平。同時(shí)，要改善目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，注重吸收社會(huì)各界既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的成功人士，特別是各行業(yè)企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)兼職教師，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

(四)學(xué)生自身

1自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

大學(xué)生在思想上應(yīng)盡早改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改變只有常規(guī)就業(yè)才有出路的想法，自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與開(kāi)拓精神，要有敢于艱苦創(chuàng)業(yè)的勇氣，這是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑多元化的需要。高校畢業(yè)生不僅僅是被動(dòng)的求職者，更應(yīng)成為主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)造者。要認(rèn)識(shí)到在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境下，只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)人準(zhǔn)備充分，學(xué)會(huì)整合利用社會(huì)資源，敢于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中去拼搏競(jìng)爭(zhēng)，勇于自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)，就能獲得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，甚至還能幫助別人就業(yè)。

2構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)者需要具備很強(qiáng)的綜合能力，這就要求有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注重各種知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，構(gòu)建并完善合理的知識(shí)體系和能力體系。首先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的牢固把握。對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)一方面是自身知識(shí)體系構(gòu)建的需要，更為重要的是，從中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)。大學(xué)生最好結(jié)合本專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地選擇創(chuàng)業(yè)方向，這樣?？沙浞诌\(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，提高創(chuàng)業(yè)成功率。其次，還要學(xué)習(xí)掌握一定的管理、金融、投資、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)，了解商業(yè)運(yùn)作的規(guī)律和過(guò)程。再次，要注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、實(shí)踐能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及社會(huì)交往、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力等。最后，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生而言。在學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，應(yīng)按照自已的創(chuàng)業(yè)理想，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，有意識(shí)地組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)建立在知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和人脈的聚集之上。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn).中央政府門(mén)戶網(wǎng)站http://www.gov.cn/2008-10-30.

[2]王健.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào)，2005，(4).

[3]梁杏允.關(guān)于金融危機(jī)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理性探析[J].教育與職業(yè)，2009，(11).