黃美好

摘要：退役運動員的就業(yè)與出路，一直是困擾我國體育事業(yè)發(fā)展，長期未能得到根本解決的難題。在分析我國退役運動員職業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡明退役運動員職業(yè)教育的重要性，提出在目前函授教育、本科教育和高等職業(yè)教育3種主要渠道中，體育職業(yè)教育是當(dāng)前解決退役運動員“出路難”的有效途徑，盡快建立以體育職業(yè)技術(shù)院校為龍頭，形成多類型、多層次、多形式、多渠道的運動員職業(yè)技能教育與培訓(xùn)體系，保證運動員在訓(xùn)期間完成職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的同時，也能完成學(xué)歷教育，從而拓展退役運動員的就業(yè)途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；體育職業(yè)教育；退役運動員

中圖分類號：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7116(2009)07-0064-04

退役運動員的就業(yè)問題，一直是困擾我國體育事業(yè)發(fā)展，長期未能得到根本解決的難題。北京奧運會后，我國將根據(jù)體育事業(yè)未來發(fā)展趨勢和社會政治、經(jīng)濟、文化等環(huán)境變化的實際情況，大力發(fā)展群眾體育，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持舉國體制發(fā)展競技體育，使群眾體育與競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，我國在訓(xùn)優(yōu)秀運動員約2.3萬人，每年有3000～6000名專業(yè)運動員退役，有數(shù)字顯示，每年有40％的退役運動員難以按時適當(dāng)安置。除了擁有運動能力和一身傷病之外，這些運動員缺少在社會上安身立命的職業(yè)技能。后奧運時期，我國只要繼續(xù)抓競技體育，運動員退役后的“就業(yè)難”問題就會存在，就需要繼續(xù)采取各種應(yīng)對措施來解決這個難題。本文通過對退役運動員職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析，力求尋找通過職業(yè)教育解決退役運動員出路的有效途經(jīng)。

1我國退役運動員職業(yè)教育現(xiàn)狀

退役運動員職業(yè)教育是指對退役運動員進(jìn)行學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。從我國退役運動員目前學(xué)歷職業(yè)教育現(xiàn)狀看，教育培訓(xùn)渠道主要有3種：

1)函授教育。這種學(xué)歷教育，曾經(jīng)為運動員的就業(yè)解決了不少問題。但是，現(xiàn)在運動員進(jìn)行函授教育的已為數(shù)不多，就是拿到了函授的畢業(yè)文憑，就業(yè)的競爭力也不強。

2)普通高校本科(少數(shù)研究生)教育。退役運動員通過普通高校的高水平運動員單招或體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。目前優(yōu)秀運動員大多數(shù)是通過這種形式先讀大學(xué)本科，畢業(yè)后就業(yè)。

3)體育高等職業(yè)教育。20世紀(jì)各省(區(qū)、市)體育中專(即體育運動學(xué)校)在解決運動員就業(yè)問題上發(fā)揮過較大作用。隨著我國高等教育改革的發(fā)展，到2007年全國已有遼寧、湖南、浙江、福建、內(nèi)蒙古、安徽、廣東、廣州、云南、南京、西安、寧夏等12個省、市的體育運動學(xué)校(中專)升格為體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西、北京、上海、四川、湖北等省、市也在積極地籌建。多年的辦學(xué)實踐，已初步顯示出體育職業(yè)教育在解決退役運動員就業(yè)問題上發(fā)揮的作用和潛在優(yōu)勢，受到了各級政府和社會的廣泛關(guān)注，已逐步成為我國退役運動員教育培訓(xùn)與就業(yè)安置的重要途徑。

2職業(yè)教育是解決退役運動員出路的重要途經(jīng)

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育在國民經(jīng)濟中的重要性越來越突出。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。溫家寶總理也指出，職業(yè)教育是面向人人的教育，國家要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來抓。

“運動員退役后的再就業(yè)問題，是關(guān)系運動員個人發(fā)展、競技體育興衰和國家聲譽的一項社會化系統(tǒng)工程”。為適應(yīng)我國體育事業(yè)快速發(fā)展的需要，國家體育總局把運動員的職業(yè)教育放在很高的位置，2006年國家體育總局、教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，明確指出“發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運動員再就業(yè)問題的重要途徑”，并對發(fā)展體育職業(yè)教育的意義、原則、目標(biāo)、辦學(xué)方向、經(jīng)費和保障措施等方面作出了明確規(guī)定。全國各地也制定了一系列政策和辦法，加強對退役運動員進(jìn)行學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。“為了妥善安置退役運動員，應(yīng)強化以“學(xué)校”為依托的運動員培養(yǎng)模式；建立行之有效的社會保障系統(tǒng)，并強化監(jiān)督執(zhí)行力度；建立運動員就業(yè)培訓(xùn)制度；以市場為導(dǎo)向，拓寬運動員就業(yè)渠道”。各省市除了成立體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為退役運動員提供體育專業(yè)的學(xué)歷教育外，也紛紛組織有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助運動員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強化退役再就業(yè)意識，提高就業(yè)技能，切實增強運動員再就業(yè)的社會競爭力，為運動員退役后的職業(yè)轉(zhuǎn)換做好積極的準(zhǔn)備，幫助運動員順利實現(xiàn)職業(yè)生涯各階段的銜接和過渡?！叭鐣罅χС滞艘圻\動員的安置工作，增強運動員的就業(yè)競爭力。”2007年對21個省、市體育局人事部門進(jìn)行的調(diào)查表明，全國各地均不同程度地組織過教練員上崗證、裁判員等級證、社會體育指導(dǎo)員等級證、教師資格證、計算機技能證、駕駛證等職業(yè)培訓(xùn)。這些經(jīng)過培訓(xùn)的退役運動員就業(yè)率達(dá)90％以上，占全部退役運動員的75％。調(diào)查表明對在役和退役運動員進(jìn)行職業(yè)技能教育和培訓(xùn)，是解決運動員就業(yè)難問題的新形式和重要途徑。

3職業(yè)教育的優(yōu)越性

目前，退役運動員的安置形式有政策安置、崗前培訓(xùn)安置和學(xué)歷教育安置等3種方式。

政策安置和職業(yè)技能培訓(xùn)對運動員的就業(yè)有一定的作用，但由于運動員受教育不夠，沒有學(xué)歷，就業(yè)的情況也不盡理想。分析其原因，一是運動員除了具有較高的專項運動技術(shù)以外，再沒有其他職業(yè)技能，而且文化水平較低；二是運動隊實行封閉式的準(zhǔn)軍事化管理，運動員難以接觸社會，致使他們社會經(jīng)驗缺乏，社會適應(yīng)能力不強；三是運動員常年超負(fù)荷的訓(xùn)練，往往帶來許多傷病，不僅影響他們的運動成績，有的甚至影響正常的生活；四是社會上多年來對運動員形成的“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的錯誤觀念，使其被社會接受程度較低。這些劣勢造成了退役運動員就業(yè)競爭力不強，就業(yè)時處于明顯的不平等地位，即使在政府的優(yōu)惠政策下落實了工作，仍然存在被再次淘汰的危險。

普通高校對退役運動員的學(xué)歷教育有很大的幫助，但由于專業(yè)不對口，不少運動員取得文憑后也難以找到工作。河南省體工隊反映，普通高校本科開設(shè)的課程大多是專業(yè)基礎(chǔ)知識，職業(yè)技能課程開設(shè)的太少，運動員難于學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)所需要的職業(yè)技能；山西省反映，現(xiàn)役優(yōu)秀運動員和山西大學(xué)對口掛鉤，解決了本科學(xué)歷教育，但由于運動員的文化基礎(chǔ)較差，適應(yīng)不了本科專業(yè)的要求，即使運動員的運動技術(shù)水平很高，畢業(yè)以后他們的專業(yè)知識和職業(yè)技能比較欠缺，到了就業(yè)時用人單位難以認(rèn)可，仍然難以找到適合于自己的工作。廣東省有不少運動員被重點大學(xué)破格錄取讀本科，畢業(yè)后拿到本科文憑，可到社會應(yīng)聘還是競爭不過那些通過高考進(jìn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，有的運動員找不到工作只好又重讀體育專業(yè)，回到體育系統(tǒng)就業(yè)。如華南理工大學(xué)管理學(xué)院就有6名退役運動員在畢業(yè)后一直找不到合適工作，經(jīng)廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)后又回到體育部門任職。

目前我國13所體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，所設(shè)專業(yè)少

則2個，多則8個，學(xué)制一般2～3年，多數(shù)學(xué)院已開辦“3+2”五年制的高職高專。這些體育職業(yè)技術(shù)院校在解決退役運動員教育、培訓(xùn)和就業(yè)安置上，顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢：首先，學(xué)制較短，轉(zhuǎn)向靈活，適合大多數(shù)優(yōu)秀運動員經(jīng)歷長期訓(xùn)練后想盡早參加工作的需求。其次，專業(yè)與實際工作掛靠緊密，突出技能培養(yǎng)，強調(diào)取得“雙證”(即學(xué)歷證和職業(yè)技能證)，就業(yè)容易，而且可以充分發(fā)揮運動員的體育專長。第三，退役運動員既能勝任體育高職專業(yè)的學(xué)習(xí)，也能充分發(fā)揮專長，非常適合優(yōu)秀運動員的學(xué)習(xí)深造，是優(yōu)秀運動員實現(xiàn)“二次就業(yè)”重要、理想的途徑。第四，可以為進(jìn)入體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的運動員，開設(shè)體育服務(wù)與管理、體育英語、體育旅游、體育經(jīng)紀(jì)等專業(yè)方向的課程，以拓寬運動員的就業(yè)面。目前部分省市體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置的“五年一貫制”的高職教育專業(yè)，深受運動員的歡迎。各省市體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院還可以充分利用省、市體育職業(yè)技能鑒定站，把高職高專課程和職業(yè)資格考證課程開設(shè)到訓(xùn)練基地，為優(yōu)秀運動員進(jìn)行職業(yè)技能崗位培訓(xùn)，幫助運動員獲取職業(yè)技能資格證，使他們獲得更多的就業(yè)機會，這是一般普通高校難以具有的優(yōu)勢。最后，優(yōu)秀運動員所進(jìn)行的文化教育、職業(yè)教育與運動員未來從事的工作緊密地結(jié)合。國家花重金培養(yǎng)的運動員，國家應(yīng)予珍惜和重視，尤其是一些成才周期較長項目的運動員，如體操運動員從進(jìn)隊到出成績，需要8～10年的時間，調(diào)查中不少人認(rèn)為，運動員進(jìn)了運動隊，對他所從事的專項運動訓(xùn)練來說，就等于進(jìn)了一所特殊的高等院校，運動員在運動隊長期艱苦的訓(xùn)練中所花費的精力和時間，所付出的心血和流出的汗水，不見得比一個大學(xué)生甚至研究生少。國家投入了大量的人力物力，把運動員培養(yǎng)出來，運動員所取得的運動成績和高超的專項技藝，退役之后不能很好地轉(zhuǎn)型就業(yè)，這本身就是對國家財富的極大浪費。

4以體育職業(yè)技術(shù)院校為龍頭，建立靈活的運動員職業(yè)技能教育與培訓(xùn)體系

高等體育職業(yè)教育的目的，是培養(yǎng)應(yīng)用能力強、技術(shù)熟練的技術(shù)人員。高等職業(yè)(技術(shù))教育的特點，是直接面向社會一定的工作崗位培養(yǎng)人才，它不追求高學(xué)歷而追求高技能，不追求理論的系統(tǒng)性而追求應(yīng)用性、實用性和動手能力強。高等職業(yè)(技術(shù))教育實際上就是“就業(yè)教育”，因為“學(xué)生就業(yè)”是高等職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的根本目的，“就業(yè)率”的高低是高等職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的命根子。因此要依據(jù)不同運動隊、不同運動項目訓(xùn)練的實際，采取行之有效的學(xué)、訓(xùn)交替形式。為了防止運動員退役之后才開始進(jìn)行職業(yè)教育的現(xiàn)象，對現(xiàn)役運動員一定要適時接受職業(yè)技能教育與培訓(xùn)，在課程內(nèi)容設(shè)置上要突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。并堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，全日制教育與職業(yè)教育并舉，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定并重的多元辦學(xué)思路，形成中國特色的體育職業(yè)技能教育與培訓(xùn)體系。

職業(yè)教育包含初等、中等、高等3個層次。初等職業(yè)教育主要包括在九年制義務(wù)教育階段實施的各種類型長短期職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育系統(tǒng)的主體，它在開發(fā)人力資源、滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要、促進(jìn)就業(yè)方面起著重要作用。高等職業(yè)教育是在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上，施行高一層次的職業(yè)教育，它培養(yǎng)高等技能型人才。

1)九年義務(wù)教育階段的職業(yè)教育：對現(xiàn)役運動員在基本完成義務(wù)教育的課程基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行初步的職業(yè)意識教育，可考慮重點開設(shè)職業(yè)知識、應(yīng)用文習(xí)作、計算機入門等職業(yè)教育課程，列入本階段教學(xué)計劃。

2)高中教育階段的職業(yè)教育：在基本完成高中教育計劃的基礎(chǔ)上，可考慮重點開設(shè)職業(yè)道德、應(yīng)用寫作、公關(guān)禮儀、常用英語對話等職業(yè)教育課程，列入本階段教學(xué)計劃(如原計劃已有的課程，可以結(jié)合進(jìn)行授課，但必須突出應(yīng)用能力的教育)。

3)?？啤⒈究平逃簩ι氪髮?、本科學(xué)習(xí)的在役運動員，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，按照退役運動員所在體育院系各專業(yè)教育計劃進(jìn)行，但必須加強其職業(yè)針對性和應(yīng)用性。

4)退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期的職業(yè)教育：國家體育總局印發(fā)《關(guān)于做好運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期工作的意見》中明確規(guī)定，運動員從退役到就業(yè)的時間，不超過1年，這段時間稱之為“職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期”。運動員在這段時間所進(jìn)行的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)與未來就業(yè)工作，應(yīng)結(jié)合得更為緊密。

退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的內(nèi)容與要求，需要根據(jù)退役運動員的不同專項、不同年齡、不同就業(yè)要求而定。針對就業(yè)崗位而進(jìn)行的教育與培訓(xùn)，需要根據(jù)該崗位對知識、技能的要求，而確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求；針對專業(yè)涉及的崗位群而進(jìn)行的教育與培訓(xùn)，需要根據(jù)該專業(yè)對口對知識、技能的要求，而確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求。

退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)，形式多樣、安排靈活；時間可長可短、要求可高可低。但是從有利于運動員就業(yè)，有利于運動員找到更適合、更滿意工作的角度，最理想的是結(jié)合社會急需的高等職業(yè)教育專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。充分利用運動員退役后一年的職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期時間，學(xué)完該專業(yè)的課程，再用半年的時間到工作單位邊實訓(xùn)邊試用工作，對達(dá)到該專業(yè)學(xué)習(xí)要求的，頒發(fā)高職高專畢業(yè)證書。據(jù)教育部公布的體育職業(yè)教育專業(yè)目錄，目前全國體育職業(yè)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)有：運動訓(xùn)練、競技體育、社會體育、體育保健、體育服務(wù)與管理、體育教育等。退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能教育與培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合以上專業(yè)要求，根據(jù)退役運動員不同情況和要求設(shè)置不同崗位方向的培養(yǎng)計劃和方案，如體育教練、社會體育指導(dǎo)員、體育保健、體育服務(wù)與管理、體育教育等。其培訓(xùn)內(nèi)容包括基本知識方面的課程和專業(yè)與崗位方向方面的課程?；局R方面課程，可考慮開設(shè)：思想品德、應(yīng)用寫作、實用英語、計算機、運動解剖、運動生理、體育保健、運動心理、運動訓(xùn)練、競賽組織與編排、體育賽事與管理、體育學(xué)概論等公共課程等課程。專業(yè)與崗位的課程，“體育教練、社會體育指導(dǎo)員”可按球類教練、社會體育指導(dǎo)員，水上教練、社會體育指導(dǎo)員，健美操、拳擊、武術(shù)、跆拳道教練、社會體育指導(dǎo)員，滑冰教練、社會體育指導(dǎo)員等崗位方向開設(shè)課程。“體育保健”可按保健按摩，健身健美指導(dǎo)，體質(zhì)監(jiān)測，運動損傷防治等崗位方向開設(shè)課程。“體育服務(wù)與管理”可按俱樂部管理與經(jīng)營，體育場地工管理，社區(qū)體育管理等崗位方向開設(shè)課程?！绑w育教育”按體育教師崗位方向開設(shè)課程。

綜上所述，體育職業(yè)教育是當(dāng)前解決退役運動員“出路難”問題的有效途徑；體育職業(yè)教育為退役運動員出路提供了優(yōu)越的條件；應(yīng)盡快建立以體育職業(yè)技術(shù)院校為龍頭，形成多類型、多層次、多形式、多渠道的運動員職業(yè)技能教育與培訓(xùn)體系。建議國家應(yīng)建立運動員學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育制度。保證運動員在訓(xùn)期間完成職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的同時，完成學(xué)歷教育，從而拓寬退役運動員的就業(yè)途徑。

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[編輯：鄧星華]