紀延紅

美育在語文教學中占有重要地位,有著豐富的內(nèi)容和獨有的特點,不但能激發(fā)學生學習語文的興趣,促進學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,而且還是素質(zhì)教育中重要的體現(xiàn)。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力、促進學生全面發(fā)展。因此,語文教師在語文教學中要重視加強對學生的審美教育,以提高學生的審美能力,以落實素質(zhì)教育的目標。

一、充分運用語文教科書,引導學生感知美

語文教科書是師生學習的主要的文本,也是美育的重點,教師要善于引導學生感悟語言的音樂美,把握作品的形象美,品味詞語的意蘊美,領(lǐng)會句式的變化美,領(lǐng)悟整體的風格美。教師通過教學活動,培養(yǎng)學生正確的審美觀,提高認識美和鑒賞美的能力。

感知語言的音樂美。語文教學活動中,由于審美對象的顯現(xiàn)是以課文為主的,所以語言文字便成為學生直接感知的材料。因此要利用語文教育中的聽讀教學,調(diào)動學生的各種感覺器官,眼要看,口要讀,耳要聽,以語言文字為媒介來感受課文的形象,接受課文的美的熏陶。漢字獨特的讀音令人讀來順口,聽來悅耳,具有十分感人的魅力。

唐詩宋詞風騷獨具的原因不僅是其表現(xiàn)社會和人生之廣闊深刻,尤其是其吟詠之動人心,音調(diào)之抑揚頓挫,聲律之和諧優(yōu)美,實在不容漠視。就是一些現(xiàn)代詩文也不乏音樂之美?，F(xiàn)代著名散文作家朱自清的《荷塘月色》,學生讀了都深切地感受到了一種典雅、清新、秀麗之美。這突出地表現(xiàn)在30多個疊詞的運用,不僅描繪了景物的情態(tài)神韻,而且音韻呼應(yīng),節(jié)奏輕緩舒徐,渲染了一種雅而不俗的語言氛圍。

筆者提倡美讀,美讀是聽讀教學中感知美、獲得美感的主要途徑之一。俗話說:“三分文章七分讀?！眱?yōu)美的詩歌、散文,動人的小說、戲劇,最適宜于美讀。通過聲情并茂的反復(fù)吟誦,能傳達作品和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,再現(xiàn)作品的意境美和形式美。通過美讀能把訴諸視覺的無聲文字轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言,借助課文的語言文學描述,通過再造想象的活動,在頭腦中再現(xiàn)課文的情境,從而進入作品中的意境,引起心理上的快感和審美聯(lián)想,并在反復(fù)吟誦中達到“目視其文、口發(fā)其音、心同其情、耳醉其音”的藝術(shù)效果。如在朱自清《春》的教學中,教師就可用較為舒徐、輕柔、欣喜的語調(diào)語氣,使學生從堅韌的春草、溫柔的春風、潤物細無聲的春雨和璀璨的百花這些鮮明的意象中,感受并領(lǐng)略散文的意境美、語言的形式美。當然,由于美育是一種復(fù)雜的活動,教師也要引導學生有意識地積累生活,豐富閱歷,以促進美育的發(fā)展。

二、在文學欣賞中,引導學生感悟美

文學欣賞,是中學語文教學對學生進行美育的重點。在課堂上初步學習了文學作品后,可以開列書單,向?qū)W生推薦閱讀欣賞相關(guān)的作品。或者課內(nèi)學習的名著片段章節(jié)時,運用文學欣賞課組織學生觀看名著改編的影視劇或指導閱讀原著。筆者尤其提倡學生去讀原著。入選教材的課文,大多選自古今中外文質(zhì)兼美的名家名篇,是對學生進行審美教育的好材料。這些文本所蘊含的美是千姿百態(tài)的,包含著豐富的美育因素,主要有自然美、社會美、藝術(shù)美三個方面。

自然美,是指自然景物之美。如《望廬山瀑布》的浪漫想象的雄奇美,《登鸛雀樓》的催人奮進的壯闊美,《安塞腰鼓》的昂揚美,《爸爸的花兒落了》溫情脈脈的人性美。

社會美,主要包括社會生活、進步思想的美,人的精神品格、精神的美等。其形態(tài)是多種多樣。主要有人物形象美、生活情趣、人情美等。如作品中蘊含著的對祖國壯麗的山川景物、人物的崇高品質(zhì)由衷贊嘆;或?qū)γ篮?、純潔的事物向往追?或?qū)萌吮瘧K的命運、不幸的遭遇深表同情;或?qū)Ω唷⒊髳旱膭萘ι類和唇^的感情等,感受作者的情感以及對人生的種種感悟等。

藝術(shù)美,指文藝作品中的美,它往往比現(xiàn)實美更集中、更有感染力。藝術(shù)美主要體現(xiàn)為文學作品的藝術(shù)真實性形象性、獨創(chuàng)性。從形式方面說,中學語文教材中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美就有畫面美、節(jié)奏美、韻律美、語言美、情思美、意境美、結(jié)構(gòu)美、色彩美等等。例如課文中的古詩和寫景散文所表現(xiàn)的畫面美、色彩美、意境美、語言美就非常突出。

當然,語文教學中應(yīng)主動滲透美育,運用各種教學手法和手段,引導學生學生通過閱讀鑒賞文章,感悟人生。這樣,學生不但加深了對課文內(nèi)容的理解與美的體驗,還激發(fā)了他們正確認識自己的情感和積極向上的生活愿望,使德育、智育、美育有機地結(jié)合在一起。

總之,我們要引導學生去感受美、理解美、鑒賞美、表達美,使他們初步形成正確的審美觀、健康的審美情趣,以達到塑造完美人格的目的。

(責編 雷 艷)