潘麗娟

摘要：音樂教師要用心中對音樂藝術(shù)的熱愛，去點燃學(xué)生心中的藝術(shù)火花。課外鼓勵學(xué)生收集和欣賞課題相關(guān)的各種資料，鼓勵學(xué)生制作音樂專題片斷，上課的開場白很重要，內(nèi)容的介紹和引入也很重要。要適時地為學(xué)生提供表演展示才能的機會，讓“快樂”貫穿整個音樂課堂。音樂欣賞課要教會學(xué)生欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛音樂，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提供機會 快樂課堂 全面發(fā)展

馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！蓖袪査固┱f：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)?！睂σ魳返男蕾p需要全身心的投入，音樂教師要以自己心中對音樂藝術(shù)的熱愛，去點燃學(xué)生心中的藝術(shù)火花，這是中學(xué)音樂欣賞課的一個重要教學(xué)任務(wù)。

那么，中學(xué)音樂教師如何上好音樂欣賞課呢？我們要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂，讓學(xué)生愛上音樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品的內(nèi)涵。

一、鼓勵學(xué)生收集各種資料

課外可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。

二、上課的開場白很重要

好的開場白能很好的吸引這些大孩子的注意力，學(xué)生剛開始上課的時候，注意力還不是很集中，如果能通過學(xué)生感興趣的開場來拉近和學(xué)生的距離，那么這堂課就成功了三分之一了。比如：我在上電影電視音樂這一課時，是這樣開場的：同學(xué)們，你們喜歡看電影和電視嗎？你們能給我唱幾句你喜歡的影視歌曲嗎？幾句簡單的話，便吸引了學(xué)生的興趣，因為他們很喜歡看電影電視，唱影視歌曲更是拿手。這樣一來學(xué)生就踴躍了。從學(xué)生喜歡的，學(xué)生熟悉的東西入手，他們才能很快接受他們并不熟悉的東西。

三、內(nèi)容的介紹和引入也很重要

有教育學(xué)家曾經(jīng)做過實驗，把同一首學(xué)生不熟悉的樂曲給兩組學(xué)生聽，一組不做任何提示，而另一組則介紹這是一位著名的作曲家作曲，著名樂隊演出，并且在很多地方引起了轟動的樂曲。聽后的結(jié)果是不做提示的組只有30%的學(xué)生記住了音樂的旋律，而另一組則有70%的學(xué)生記住了，這就是心理暗示的作用。很好地運用暗示，做適當(dāng)?shù)奶崾竞徒榻B，能增加學(xué)生欣賞音樂的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在對某一個曲目介紹時，不要只介紹作曲家和作品本身表達(dá)的意思，還可以推廣開介紹一些關(guān)于該音樂作品的小插曲。比如：在欣賞貝多芬的《第九交響曲》之前，我就先介紹了貝多芬在耳聾的情況下登臺指揮演出，因聽不見臺下雷鳴般的掌聲而五次謝幕，當(dāng)時皇帝享受的待遇卻只有三次掌聲。這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們急切地想聽聽這么偉大的樂曲。

四、為學(xué)生提供表演展示才能的機會

中學(xué)生的表演欲望很強，可能一次表演會給他的記憶里留下很深的印象并熱愛上音樂。我曾經(jīng)安排過學(xué)生在課堂上唱他們喜歡的歌，但必須說出喜歡這首歌的原因和對歌曲的理解。學(xué)生很歡迎這樣的形式，他們課前就找了自己喜歡的歌，上課的時候為全班的同學(xué)演唱。雖然有的很不好意思，是紅著臉唱完歌，但他們其實很愿意表演、展現(xiàn)自己。而且我發(fā)現(xiàn)他們喜歡的流行音樂并不像想象中的盲目，有個女同學(xué)唱了S.H.E的《月桂女神》，她說這首歌源于一個古希臘神話故事，講了月桂女神達(dá)芙妮和太陽神阿波羅的故事。一個男同學(xué)唱了現(xiàn)在流行的林俊杰的《曹操》，他說這首歌取自《三國演義》其中有很多“三國”中的關(guān)鍵詞：“煮酒”、“長坂坡”、“荊州”，每個詞都有一個故事，讓他有興趣去看完三國演義。

五、應(yīng)該讓“快樂”貫穿整個音樂課堂

課堂開始播放要欣賞的主題音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。教師緊接著再趁熱打鐵，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)、展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。如此引導(dǎo)后的效果是：學(xué)生們有的用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達(dá)內(nèi)心的感受；也有的用樸實或華麗的文學(xué)語言——詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還有的躍躍欲試想用舞蹈動作來表達(dá)展現(xiàn)……教師則微笑著帶著欣賞肯定的目光投向每一位學(xué)生，并對他們的表達(dá)方式作出肯定的評價，音樂欣賞課激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。

緊接著，教師一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故。例如在“鑒賞與感受——中國民歌”這一單元的教學(xué)中，我通過闡述中國民歌幾千年來歷經(jīng)各個朝代發(fā)展演變的歷史，讓學(xué)生了解我國的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至今，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂，記錄著他們的歷史。在民歌中閃爍著勞動人民智慧的光芒。我鼓勵學(xué)生作為中華兒女，應(yīng)掌握了解我國燦爛的音樂文化，并繼承和弘揚中國民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。學(xué)生們此時熱切盼望對具體的作品進(jìn)行賞析，音樂欣賞課的第二個目的——讓學(xué)生產(chǎn)生積極探索音樂內(nèi)涵的動力，也在不知不覺中達(dá)到了。

六、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動探究，得出結(jié)論

例如：在欣賞分析中國民歌的類型特點的過程中，可以先啟發(fā)學(xué)生確定欣賞每一種類型民歌的研究主題。如：欣賞中國民歌中的《放馬山歌》和《趕牲靈》，學(xué)生傾聽完，我適時啟發(fā)：“你們能聽出它們是我國哪一種類型的民歌嗎？”學(xué)生紛紛回答：“山歌?！苯Y(jié)果引發(fā)了他們的疑問：“為什么同是山歌，演唱風(fēng)格特點卻不同呢？”從而讓學(xué)生自己確立了研究主題。我引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，激發(fā)他們研究討論的興趣和欲望。學(xué)生的思維非?；钴S，我只是做啟發(fā)引導(dǎo)：“想一想這兩首山歌產(chǎn)生地區(qū)有何不同？”并走到學(xué)生中去指導(dǎo)他們注意觀察曲譜并再次聆聽。學(xué)生最后經(jīng)過自己的觀察研究分析，發(fā)表他們的觀點看法。最后師生共同歸納得出結(jié)論：山歌是勞動人民在山間野外自由抒發(fā)內(nèi)心思想情感的抒情小曲，它不受勞動節(jié)奏和動作的制約。各地山歌的風(fēng)格、色彩和特點也各不相同。一般說來，高原地區(qū)的山歌比較高亢、嘹亮、粗獷有力；平原地區(qū)尤其是江南一帶的山歌比較流暢、秀麗；草原上的牧歌則遼闊、舒展而熱情奔放。山歌的題材內(nèi)容非常廣泛，歌詞常帶有即興性……這些結(jié)論是師生共同的研究成果，學(xué)生體會到了研究的價值意義，他們不僅掌握了知識，而且感受到了研究學(xué)習(xí)的快樂。整個課堂，始終洋溢著輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在快樂的情感體驗中提高音樂欣賞能力。

總之，音樂欣賞課要教會學(xué)生欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛音樂。音樂是沒有國界的語言，音樂欣賞可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們強烈的審美激情，提高他們的審美能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展。