徐朝明

許多教師都驚訝地發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)生是多么的重要，當(dāng)要求學(xué)生列出對(duì)他們生命最有影響的人時(shí)，教師排在父母之前。對(duì)許多學(xué)生而言，被教師、同學(xué)和同齡人所接納如同被父母喜歡一樣重要，最重要的是他們感覺(jué)被自己認(rèn)為重要的人所接納。

多數(shù)教師會(huì)關(guān)心和喜歡他們的學(xué)生。然而，由于一些學(xué)生個(gè)人的缺點(diǎn)，有些教師并沒(méi)有使所有的學(xué)生都感覺(jué)到被關(guān)心和被接納。下面筆者總結(jié)一些交流關(guān)心和接納的方法，以供參考。

1.仔細(xì)傾聽(tīng)

這是最基本和最重要的生活技巧之一，它告訴學(xué)生他們有價(jià)值并且值得教師去付出時(shí)間精力。

2.告訴學(xué)生老師關(guān)心他們

如果老師真正關(guān)心學(xué)生，可以直接說(shuō)：“我很高興你是我班里的一員”或者“我真的很高興能和你在一起”這些話可以幫助學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任。

3.尊敬的觸摸

因?yàn)橛|摸有時(shí)是很敏感的話題，許多教師即使知道恰當(dāng)?shù)挠|摸可以傳達(dá)關(guān)心和尊敬的信息，還是采取了自我強(qiáng)制的原則。多數(shù)教師都會(huì)提出問(wèn)題：“究竟什么是恰當(dāng)?shù)挠|摸？”如果教師教訓(xùn)學(xué)生，觸摸將會(huì)被拒絕，然而教師要鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)挠|摸是會(huì)受到歡迎的。安全的觸摸區(qū)域是肩到手的部分，一些諸如拍肩、握手、舉手擊掌之類的動(dòng)作是教師可以用來(lái)表示關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的方式。

4.微笑

有時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑就足以表達(dá)一種接納。

5.運(yùn)用簡(jiǎn)單的手勢(shì)

可以用豎起大拇指，或者OK的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手來(lái)與學(xué)生問(wèn)好或道再見(jiàn)。

6.提供真誠(chéng)面對(duì)的機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生都需要與教師真誠(chéng)面對(duì)，真誠(chéng)面對(duì)僅僅需要集中注意力，如果教師沒(méi)有集中注意力，他們很容易就能夠感覺(jué)到。學(xué)生對(duì)教師是否心不在焉非常敏感，由于教師的行為是漠然的，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)教師對(duì)他（她）不感興趣。真誠(chéng)面對(duì)的機(jī)會(huì)越多越好。事實(shí)上，教師是非常繁忙的，而真誠(chéng)面對(duì)的確需要占用時(shí)間。如果學(xué)生總能感覺(jué)到到教師的真誠(chéng)，那么老師偶爾轉(zhuǎn)移注意力，他們也能接受。老師可以通過(guò)安排一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)會(huì)見(jiàn)一兩個(gè)學(xué)生并與學(xué)生保持聯(lián)系，將這一安排寫(xiě)入日記或日程表中，不要讓別的事情占用這一時(shí)間。這種做法會(huì)使教師付出的心血有所回報(bào)，它不會(huì)讓教師花費(fèi)很多時(shí)間，往往小小的投入就會(huì)贏得巨大的回報(bào)。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心，就會(huì)了解到自己的重要性。多數(shù)成年人回首學(xué)校時(shí)光總會(huì)回憶起那些肯花時(shí)間了解他們的教師。

7.名字及其發(fā)音的重要性

學(xué)生對(duì)自己的名字都感到自豪，因此每位老師都應(yīng)該記住每個(gè)學(xué)生名字的正確發(fā)音。讀名字時(shí)，發(fā)錯(cuò)音或稱呼綽號(hào)都是不禮貌的行為。

8.預(yù)先做準(zhǔn)備

如果教師知道班級(jí)里即將來(lái)一名新生，就應(yīng)該預(yù)先做準(zhǔn)備以保證這個(gè)學(xué)生被接納。最重要的，只要允許，一定要在這個(gè)學(xué)生進(jìn)入班級(jí)之前見(jiàn)見(jiàn)他。

學(xué)生并非需要具備各種資格或做出改變才能被接納。所有學(xué)生都需要接納，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生并接納他們。有時(shí)，教師并非必須接受學(xué)生所做的一切。然而，教師必須學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的行為而不是他或她的性格，行為有時(shí)是錯(cuò)誤的，而這往往是可以被糾正的，抨擊個(gè)人比抨擊他的行為更會(huì)疏遠(yuǎn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

總之，通過(guò)以上八個(gè)方面的努力，教師將會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極良好的自我意識(shí)，激勵(lì)他們成為有用之材。這樣，就為幫助學(xué)生形成自信、自律和負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。