齊　馨

現(xiàn)在人類社會已進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，語言作為信息交流的主要載體，它的功能越來越廣泛。能寫文章算不了什么可以夸耀的事，但不能寫文章卻是一種缺陷。而現(xiàn)實的作文教學(xué)，有的學(xué)生作文是為了考高分，有的編造高尚的思想，失去了作文的意義。那么，如何在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生健康的個性，促進(jìn)學(xué)生個性最大限度的發(fā)展呢？下面筆者談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中的一些嘗試。

一、讓學(xué)生愛上作文

“興趣是最好的老師”，要激發(fā)點燃學(xué)生持久的興趣之火。作文題目要在“趣”字上下工夫，學(xué)生才會有興趣，才能煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)中我們可以為學(xué)生設(shè)置有趣的習(xí)作練習(xí)，如：《我成長中的故事》、《美好》等。兒童有著豐富的想象力，給他們一個話題，他們的思路就會向外擴展，以活躍靈動的想象，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間，如：《移民月球》、《20年后的……》等，這樣的作文題目能激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的寫作興趣。這樣習(xí)作不再是為完成任務(wù)，而是一種釋放心靈的方式。我還讓學(xué)生寫自己想寫的小故事、詩歌等，注意引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗出發(fā)，給學(xué)生一個自由的空間，讓他們自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有個性地表達(dá)自我。

二、提供寫作素材

學(xué)生寫作是離不開寫作素材的。我們可以給學(xué)生注入“源頭活水”，用豐富多彩的活動來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過多種途徑豐富學(xué)生生活。我們可以利用 “6.1”、“9.10”、“10.1”、“少先隊日”、“元旦”等重大節(jié)日和紀(jì)念日開展活動，或舉辦歌詠比賽，或舉辦手抄報展覽，或舉辦文藝匯演等。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又為其寫作提供了素材。六一文藝匯演之前學(xué)生積極準(zhǔn)備節(jié)目，六一當(dāng)天學(xué)生認(rèn)真觀看、表演節(jié)目，氣氛活躍。我抓住這一契機，讓學(xué)生寫有關(guān)六一的作文，題目自擬，題材不限。學(xué)生十分愿意寫，而且寫出來的作文內(nèi)容精彩、妙語連珠、形式多樣，如贊美六一的詩歌《贊六一》、散文《我們真幸福》、記敘文《快樂的六一》等。

三、習(xí)作要做到求真、求實、求活、求新

作文教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)一種書面表達(dá)需要的情境，包括組織學(xué)生參與各種活動，假設(shè)各種需要的情境，這樣學(xué)生才能將自己的真情實感滲透在文章的字里行間，自由創(chuàng)作。教師在采用多樣化的訓(xùn)練方式，充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時，還應(yīng)該將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸，設(shè)計有利于個性發(fā)展的多種訓(xùn)練方法，不斷鞏固學(xué)生個性的形成。學(xué)生是作文的主體，教師不要因為想提高學(xué)生的某一篇作文水平而“拔苗助長”。學(xué)生也不要怕寫不好作文、完不成作文，而“找竅門”，或者摘抄別人的文章。創(chuàng)新的、有新意的、自己寫出來的，才是真正意義上屬于個性化的文章。

我們要努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活——內(nèi)容不限，形式不限，寫自己最想寫的，用自己最喜歡的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。做到別出心裁，落筆要有與眾不同的味道，把求真、求實、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。

如在教學(xué)中我們有這樣一個習(xí)作題目：“××，我想對你說”讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，想一想自己想對誰說什么，把題目補充完整，并鼓勵他們借這次作文機會，盡量把自己的心里話表達(dá)出來，說實話，想寫什么就寫什么。此時，學(xué)生興趣盎然，個個暢所欲言。一篇篇真誠、坦然的作文令人感動。有一位學(xué)生在作文中說：“媽媽，您把所有的愛都給了我，不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)還關(guān)心我的生活，每天您總是第一個起床，辛辛苦苦勞動一天，我想對您說：‘媽媽，您太辛苦了！”這樣的作文訓(xùn)練，緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心感受，輔以適當(dāng)?shù)木哂袆?chuàng)新意識的提問，開啟了學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生寫出了自己的作文。

四、教學(xué)模式的“個性化”

我們寫作訓(xùn)練時，盡量少用命題作文，引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實表達(dá)”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達(dá)到“寫作——互評——提高”的良性互動。在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實培養(yǎng)全體學(xué)生的寫作興趣。愛的力量是無窮的。當(dāng)學(xué)生“愛上作文”的時候，作文教學(xué)就成功了。學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，寫作就會由抓耳撓腮到妙語連珠，佳作妙語信手拈來，任何題材的作文都難不倒他。

評改適宜，賞識個性。教學(xué)生寫作重要，評改也很重要。評改是教師對學(xué)生作文的一種評價，一種認(rèn)可。學(xué)生寫完作文，總是迫不及待地等著老師的批改。如果教師能給予積極的評價，就能有效地促進(jìn)學(xué)生作文個性化能力的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展”。在寫作過程中，學(xué)生總是會出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會賞識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，呵護(hù)學(xué)生的個性，喚起學(xué)生主動寫、積極寫的熱情。因此，教師不要忽視評改的作用。

只有遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律和寫作教學(xué)的規(guī)律，講究評價的策略和方法，才能真正發(fā)揮出批改和評價的積極作用。批改一般有三種方法：家長評議、教師批改、學(xué)生批改。其中教師的批語又包括表揚式批語、欣賞式批語、征求意見式批語、指導(dǎo)式批語和交流式批語，有針對性的批語可以起到很大的作用。

五、搭建展示平臺

激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓學(xué)生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，僅僅班內(nèi)交流、評賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的舞臺。學(xué)生可以自制作文集，合理利用“紅領(lǐng)巾廣播站”及宣傳櫥窗，組織學(xué)生積極投稿，向全校廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布學(xué)生習(xí)作。我們班的學(xué)生把自己的優(yōu)秀作文集中起來，編成作文集《多彩童年》，受到了全校師生的好評。學(xué)生的寫作興趣高漲，寫出來的文章越來越好，他們還準(zhǔn)備向報社投稿。有的同學(xué)自信地說：“以后，你們一定會在報紙雜志上看到我的作品。”

我們應(yīng)該放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生的個性在自己的文章中盡情閃耀。這樣，學(xué)生的思維會更活躍，表達(dá)更生動，創(chuàng)作出個性化的作文。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，盡情放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生的個性之花綻開。