劉利家

江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議講話時(shí)指出：“教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面，肩負(fù)著特殊使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教學(xué)制度?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，一定要適應(yīng)時(shí)代的潮流，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才做出貢獻(xiàn)，下面筆者就關(guān)于如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的幾種途徑做些探究。

一、改革單向灌輸教學(xué)模式，更新教學(xué)方法

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的形成并非憑空產(chǎn)生，其產(chǎn)生和發(fā)展必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最重要的基礎(chǔ)之一是知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新從某種意義上說(shuō)，是創(chuàng)新主題以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加工改造，以非同尋常的方式重新組合，從而導(dǎo)致產(chǎn)生新產(chǎn)品的過(guò)程。沒(méi)有必要的、靈活的、遷移性強(qiáng)的、具有現(xiàn)代前沿的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，空中樓閣式的創(chuàng)新是不可能的。學(xué)生大部分知識(shí)、信息，主要是在課堂上獲得的。因此，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師必須更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1.廢除“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法，運(yùn)用“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)方法

只有通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)其積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下自己尋找規(guī)律，并有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。例如：關(guān)于用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2的問(wèn)題，可設(shè)計(jì)成如下問(wèn)題：①怎樣檢驗(yàn)CO2氣體。②將CO2氣體通過(guò)某溶液中，如果出現(xiàn)渾濁，該溶液是否一定為石灰水？如果你認(rèn)為不一定，請(qǐng)舉例說(shuō)明。③某一混合氣體通過(guò)澄清石灰水，沒(méi)有出現(xiàn)渾濁但氣體體積明顯減少，能否斷定該混合氣體是否含CO2，為什么？討論上述問(wèn)題，學(xué)生的思維會(huì)向縱深發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程，善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生多種感官投入學(xué)習(xí)，教師要努力做到精講，讓學(xué)生多練，講練結(jié)合。

2.恰當(dāng)處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系

教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，要大膽巧妙的設(shè)疑，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，步步深入，既要讓學(xué)生掌握“是什么”、“為什么”等前人創(chuàng)下的知識(shí)遺產(chǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生分析，“還有什么”、“還能怎么做”等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的理解、做法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

3.改變題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法，防止盲目的、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練

課堂練習(xí)，教師就要提出問(wèn)題，從問(wèn)題情境出發(fā)，構(gòu)造學(xué)科模型，提供學(xué)科想象，把學(xué)科知識(shí)嵌入活的認(rèn)知過(guò)程中。一個(gè)好的習(xí)題應(yīng)該是內(nèi)容和目標(biāo)的完美結(jié)合體。因此，教師要緊扣教材、緊扣目標(biāo)，多用課本上的原題或變形題，習(xí)題要編得的有目的性，一題一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，或鋪墊、或示范、或設(shè)迷、或強(qiáng)化，做到題題有所得，形成一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)。

課下作業(yè)，教師要明白練習(xí)形式的多樣性，除了筆練之外，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、搞調(diào)查等都是練，教師可采取靈活多樣的聯(lián)系方式，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，講題要分清“詳講”、“略講”和“不講”，做到“顯其要處隱其全”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的核心

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。在化學(xué)教學(xué)中要注意從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng):

1.教師的示范作用

教師應(yīng)以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及能力等因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生。從一定意義上說(shuō)，只有創(chuàng)新型的教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培育出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師要善于吸取最新的科研成果，在教學(xué)過(guò)程中，要有質(zhì)疑、探究、求異、富有想象的習(xí)慣，并將知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，為學(xué)生起到帶頭作用，示范作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

所謂“發(fā)散”是一種從多方推測(cè)、假定和構(gòu)想中“探測(cè)”答案以解決問(wèn)題的思維方式，這是創(chuàng)造性活動(dòng)的先導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇一題多變和一題多解的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，可使知識(shí)觸類旁通，有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高思維的靈敏性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，大膽提出問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生提出的可笑的、錯(cuò)誤的問(wèn)題不要橫加指責(zé)，提出問(wèn)題本身就是解題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

標(biāo)新立異實(shí)際上就是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”。在化學(xué)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別的同學(xué)不同的看法、見(jiàn)解，敢于打破常規(guī)，在“新”和“異”上做文章。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的必要條件

1.情景誘導(dǎo)

教學(xué)中設(shè)計(jì)形象的畫(huà)面、多彩的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，都能引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們從具體的事物中喚起抽象思維的活動(dòng)。例如：使用各種實(shí)物掛圖、實(shí)物標(biāo)本，或讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及投影片、課件等，來(lái)激起學(xué)生對(duì)實(shí)物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，適宜中有趨向性的心理特征，學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生就有可能去追求，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)難以理解的知識(shí)及枯燥無(wú)味的內(nèi)容要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。②聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力，認(rèn)真選擇理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。例如：講完氫氣的用途就向?qū)W生介紹當(dāng)今國(guó)際上新能源的開(kāi)發(fā)，結(jié)合講述一氧化碳的毒性，談?wù)勅遮厙?yán)重的環(huán)境污染，學(xué)習(xí)結(jié)晶和晶體時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系冬天的冰晶、雪花及咸菜上的“掛霜”現(xiàn)象等，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，體會(huì)知識(shí)的力量，成為知識(shí)駕馭者，體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的喜悅，享受知識(shí)的樂(lè)趣。③采取競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽活動(dòng)能喚起學(xué)生要求承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力，從而喚起其主動(dòng)參與的意識(shí)，競(jìng)賽可采用多種方式，如：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、答卷競(jìng)賽等。

總之，創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力將是教育工作者永恒的主題，這是時(shí)代賦予廣大教師光榮而偉大的使命。