謝春艷

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)課逐漸失去了興趣，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者在教學(xué)方面采用了以故事的形式引入新課，在課堂中讓學(xué)生實(shí)際動手操作，通過量一量、比一比、畫一畫等來加深學(xué)生的印象，激起學(xué)生要學(xué)的興趣。在練習(xí)中，通過學(xué)生互相比賽來提高學(xué)生做題的速度，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：故事引課激趣；學(xué)生實(shí)際操作激趣；比賽提趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。在課堂教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用生動形象的故事、幽默風(fēng)趣的動作、快樂有趣的游戲等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這對激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率能收到事半功倍的效果。

一、 導(dǎo)課激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n開頭處理得好，能吸引學(xué)生認(rèn)識的興趣和情感，讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這是活化課堂教學(xué)的關(guān)鍵一步。

二、 新課引趣

常言道：“好不如妙，妙不如迷。”要把學(xué)生引入無比深奧的數(shù)學(xué)世界，教師就要做旅游者始終吸引學(xué)生興致勃勃地去探求知識的奧妙。因此我在教學(xué)中想方設(shè)法寓教于趣。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的時候，我安排了“打靶游戲”最外環(huán)的是個位，第二環(huán)是十位，第三環(huán)是百位，第四環(huán)是千位。每人上來可以打6次，每打一次就有一個小洞會出現(xiàn)。打完以后就會出現(xiàn)一個數(shù)字，這樣就復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)的組成，等游戲完成以后，我就讓其它學(xué)生來評評誰打得最好，這又比較了數(shù)的大小。

在一個小小的游戲中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，令學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課是一個游戲天地、學(xué)習(xí)的樂園。

三、 操作增趣

俗話說：“聽過會忘記，看過能記住，做過才能理解。”思維是從動作開始的，學(xué)生的思維離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法，教與學(xué)都要以做為中心。曾經(jīng)有人提出“學(xué)與做合一的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在找一找、量一量、拼一拼、折一折、畫一畫中感知經(jīng)歷構(gòu)建知識的過程，產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。例如:我在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，讓學(xué)生動手畫出長方形、正方形、圓形、拼出三角形、平行四邊形、初步感知這些圖形的由來與外部特征，再讓學(xué)生折折、拼拼，剪剪與畫畫、創(chuàng)選出不同的圖案，觸動學(xué)生的求知欲望，讓他們在操作中，手腦結(jié)合，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

四、 練習(xí)求趣

心理學(xué)告訴我們，機(jī)械重復(fù)或形式單調(diào)的練習(xí)最容易引起大腦神經(jīng)細(xì)胞的疲勞和注意力的分散，從而直接影響課堂練習(xí)的效果。因此要經(jīng)常變換練習(xí)形式，消除他們在學(xué)習(xí)中的疲勞感，使他們始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，快快樂樂地尋求新知識，高高興興地長才干。例如：在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法時，教師把因數(shù)中間、末尾有0的幾種混合在一起讓學(xué)生練習(xí)，采用競賽的形式，提出練習(xí)的要求，今天我們來比一比在計(jì)算過程中，看誰的頭腦清醒，算理掌握得好，分得清哪些0要參加乘的過程，哪些0可以不參加乘的過程，整節(jié)課學(xué)生都沉浸在興趣盎然的比賽活動中。

五、 結(jié)果揚(yáng)趣

評書藝人說評書，每回結(jié)束之前，常設(shè)置一個懸念，使聽眾產(chǎn)生繼續(xù)聽的愿望，教學(xué)中也是一樣。學(xué)生如果上完今天的課后，感到余味無窮，那么他們對明天的課一定非常神往，久而久之，學(xué)生還會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“圓柱側(cè)面積”這一內(nèi)容時，我提問：請同學(xué)們想一想，如果要你們計(jì)算圓柱形油桶的用料面積該怎樣算呢？計(jì)算無蓋的圓柱形水桶的表面積又怎樣算呢？課后，學(xué)生紛紛看書、討論、釋疑，積極性很高。這樣的結(jié)果，新穎別致、饒有趣味。

總之，作為教師，我們應(yīng)該遵循“樂知者不如好知者”的原則，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)

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