馬桂聯(lián)

中學(xué)生正處在學(xué)知識、長身體、育品德、增智能、心理、生理突變的重要時期，這是人生觀、世界觀初步奠定基礎(chǔ)的重要階段。作為教師在教學(xué)中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓每一個學(xué)生身心健康地成長，獲得充足的發(fā)展呢？一個良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成關(guān)鍵在于班主任的耐心教育，循循善誘；在于教師對學(xué)生的熱愛，尊重；在于教師對學(xué)生日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)系。使學(xué)生真正感受到來自教師的關(guān)心和呵護(hù)，來自班集體的溫暖。具體來說，要做到：

一、以鼓勵為手段，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里的大金礦。所以，在平時的教育教學(xué)中，對學(xué)生我努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并堅(jiān)持以鼓勵為主要手段，收到了很好的教育效果。

鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語、一個贊許的眼神、一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向前進(jìn)。教師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動力，那么揚(yáng)起信心風(fēng)帆的學(xué)生，就會乘風(fēng)破浪，橫渡滄海。

二、以和諧為追求，教師努力放下師道尊嚴(yán)的標(biāo)語

常常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，沒有感情，好話聽不進(jìn)去，好心又不接受，真是成績不好又沒良心外加不懂事。但我們是不是應(yīng)該靜下心來仔細(xì)想一想：我們的話是否撥動了學(xué)生的心弦？我們的幫助是否是雪中送炭？

有些教師認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會服貼、懂事，班風(fēng)才能健康、純正?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下所謂的師道尊嚴(yán)，撇開師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生便會“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的距離拉得更近，學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任也能更好地開展教育工作。這樣，往往能起到“事半功倍”的效果。

三、從學(xué)生日常行為點(diǎn)滴抓起，努力做到防患于未然

每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春叛逆期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，應(yīng)適時在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；同時班主任應(yīng)多觀察、多調(diào)查,抓住事情的苗頭,及時處理，防微杜漸、防患于未然。

四、傾注愛心，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉郁寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

在差生轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)從以下幾個方面做起：

1.爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來，形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。

2.對差生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。

3.尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的信心。

4.致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，先進(jìn)帶動落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會逐漸走向積極健康的大道。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個角落，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，使班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。