尹衛(wèi)華

【摘要】英語是一門實踐性很強的學科，它是一個聽、說、讀寫輸入操練，和實踐過程。因此，我們必須把學生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以致達到真正掌握英語。

【關(guān)鍵詞】動力 探究 教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128（2009）07-0007-03

眾所周知，英語是一門實踐性很強的學科，它是一個聽、說、讀寫輸入操練，和實踐過程。因此，我們必須把學生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以致達到真正掌握英語。所以這一切必須靠發(fā)揮學習者（Learner）的主觀能動性，使其形成良好的、積極的動機，因此，探索英語課堂的動力源就顯得重要。

1 動機與外語教學相互依存。

動機常被理解為一種內(nèi)在動力，沖力，情感或欲望，它促使一個人進行某一特別的行為。用更為專業(yè)的話說，動機是指人們對他們所要接近或避免的經(jīng)驗或目標，以及該方面所作努力的程度的一種選擇。（Brown,1994:152）。因此對動機的挖掘，培養(yǎng)，形成，發(fā)動就是我們常說的變被動學習為主動學習的本質(zhì)內(nèi)涵，它對外語教學有顯而易見的影響力。

1.1 主動學習的動機有利于創(chuàng)設以“學生為中心”的課堂，而今我們強調(diào)為學生創(chuàng)造運用語言的場景，讓他們在做中學（Learning by doing），因此，成功的一節(jié)課不是看教師教了多少，而重要看學生練了多少，學會了多少。老師是一個Gudie（引導者），學生是Practicer（實踐者）。

1.2 有望掌握目標語的動機有助于實現(xiàn)語言的內(nèi)化：學習語言的最終目的是要運用，而運用語言就應該有達到目的內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)化的概念就是學生能在實際生活中用已學的語言知識。這就是語言學理論所強調(diào)的擴大積極詞匯，提高運用語言能力的本質(zhì)。也就是我國教學大綱對掌握詞匯要求的內(nèi)涵，即不僅對所學詞匯要認識，而且要會運用，識記—操練—運用就是語言內(nèi)化的過程，整個過程是在學生對目標語渴望掌握的動機支配下實現(xiàn)的。特別是實際廣泛應用在我們的課堂中，學生的主體作用就要靠動機來發(fā)揮。

1.3 良好的學習動機有助于改善師生關(guān)系，一堂英語課能否達到預期目的，在某種意義上取決于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如果學生的積極性沒有調(diào)動起來，教師的主觀意志就不能變?yōu)閷W生的實際行動。如果學生有良好的學習的動機，教師的教又能滿足學生的求知欲，教師的榜樣和示范作用就能產(chǎn)生最佳效應，學生對教師傳授知識的可信度便隨之提高，同時也能誘發(fā)學生的求知欲。

1.4 勇于實踐的動機能使教師及時地調(diào)整教學方法。一個學習動機強烈的班級最容易及時地把反饋信息傳給教師。因為勇于實踐的學生最能暴露學習過程中的問題，這樣有利于教師及時調(diào)整教學方法和教學手段，以滿足學生的需要，提高教學質(zhì)量。

2 學習外語的動機和類型。

若教師能夠很好的研究，學習外語的類型，并能有效和科學地誘導，激發(fā)，保護和發(fā)展動機。

2.1 外部動機（extrinsic motivation）

外部動機指外語學習者受到外力的推動，不是主觀因素在起作用，由諸如金錢、名譽等外部誘惑而激發(fā)，是受到外部情境支配而不得不學外語，如學外語是為了文憑，高分數(shù)，升學，晉級獎勵，別人的贊許或壓力，是由學習者的父母、教師，學習活動是滿足動機的手段，并非為了獲取外語知識本身，而是外語學習成就以外的獎勵，從而贏得自己的自尊心。教師可以利用外部動機去鼓勵學生學好外語，但必須注意，由于外部動機不是出自學習者本身的興趣，因而，一旦失去外部動機，學習者很可能放棄外語學習，所以，我們還要調(diào)動學習者的內(nèi)部動機。

2.2 內(nèi)部動機（intrinsic motivation）

內(nèi)在動機是外語學習者內(nèi)部因素在起作用，內(nèi)部動機來自于個人對所做事情本身的興趣，是由外語學習者本身產(chǎn)生的，外語學習活動本身就是學習者所追求的目的，如：求知欲，好奇，興趣，愛好或為了表現(xiàn)自我等。外語學習的目的在于獲取外語知識，他們對外語學習感興趣，對外語學習活動本身就能獲得滿足。就是說，學習外語的目的就是在于外語學習過程本身，絲毫不會受到外界因素的干擾。認知心理學強調(diào)，人類天生具有追求知識的愿望，并會不斷地追求其意義和去理解周圍的事物。在外語教學中要設法調(diào)動內(nèi)部動機，使學習者內(nèi)部發(fā)生根本性變化。

3 課堂動力之源

課堂動力之源來自社會教育和學校教育等諸方面。

3.1 創(chuàng)設教學環(huán)境

創(chuàng)設教室內(nèi)外的英語環(huán)境，教室內(nèi)，校園內(nèi)環(huán)境的建設是非常必要的，如校內(nèi)，班級內(nèi)的外語標語，墻報，室內(nèi)各種物品的英文名稱，生物園，地理的英文標識，學校各科室中英語對照的標牌等都可體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。根據(jù)教學內(nèi)容準備的教具，錄像，幻燈片，圖片等電教手段也都是可激發(fā)學生的興趣，使其產(chǎn)生學習需要，形成學習動機。軟環(huán)境更為重要，它包括教師的語言水平，教學手段，教學方法，學生參與實踐的面、量和頻率等。

3.2 明確學習目標

學習英語是社會的需要和個人成才的需要，使學生產(chǎn)生學習動力。做教師應大力提倡與引導學生去觀察并發(fā)現(xiàn)當代社會生活應用英語的事例。使學生體驗社會對人才的外語素質(zhì)的要求。教師應誘導學生把學好外語當作服務于社會的必備才能，以此激發(fā)學生的學習動機。

3.3 優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容雖然由教學大綱規(guī)定，但教師必須根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的設計出多種交際活動，引導學生在交際中感知模仿和使用語言做事情，讓學生在交際中掌握語言點，句型等。針對高中教材，教師應拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設計掌握文脈，句與句，段與段關(guān)系的深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。通過優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生對語言材料的分析和理解水平。通過參與從模擬交際向真實交際的過渡，從交際體驗中發(fā)展運用能力。

English classroom power supply inquisition

【Abstract】English is a practical very strong discipline, it was one listens to, saying that the read-write input drill, with practice process. Therefore, we must put in the student the use language in the activity to go the sensation, the analysis, the understanding, the drill, from simulation human relations to real human relations, so that achieves has a good command of English truly.

【Key words】Power Inquisition Teaching