李　堅(jiān)

多媒體教學(xué)技術(shù)在政治課堂中的作用

1使用多媒體課件輔助教學(xué)，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

在初中思想政治課中使用多媒體課件這一教育方法，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”這一內(nèi)容時(shí)，先組織學(xué)生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段，使學(xué)生看到了新中國(guó)40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄像的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。在講授初中政治第二冊(cè)時(shí)，由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以用幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄象播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)“今日說法”網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

2使用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在精心安排的，滿含趣味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。

多媒體教學(xué)技術(shù)在政治課堂中的運(yùn)用

1漫畫在政治課堂中的運(yùn)用

漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段所不具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。教師應(yīng)把美育寓于德育之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)美育化、藝術(shù)化。魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！崩?，在講“如何正確對(duì)待貨幣”時(shí)，我用了一幅漫畫，并配之以卡通畫的聲音，極具其效，把一些人愛財(cái)如命的拜金主義嘴臉刻畫得淋漓盡致，給學(xué)生以形象、直觀的感覺。

2廣告語在政治課堂中的運(yùn)用

國(guó)外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶占15％；從視覺獲得的知識(shí)能記憶占25％；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺與視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65％。因此政治課教師可剪輯電視中的廣告語(包括畫面)制成CAI課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3焦點(diǎn)、熱點(diǎn)在政治課堂中的運(yùn)用

理論聯(lián)系實(shí)際的原則是政治課的靈魂和生命線，也體現(xiàn)著政治課的活力與價(jià)值。社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評(píng)析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目反映的多數(shù)是社會(huì)熱點(diǎn)問題，平時(shí)可將這些節(jié)目的運(yùn)用剪輯成錄像備用。

4寓言故事在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

寓言具有幽默、諧趣的特點(diǎn)，適合中學(xué)生這個(gè)特殊群體的口味，具有很強(qiáng)的感染力。比如，為了說明主觀因素怎樣制約人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可制作一個(gè)CAI課件。精選《愚公移山》中智叟和愚公的對(duì)話：

智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎?

愚公：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有予存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無窮匱矣，而山不加增，何苦而不平?

看完課件后，叫學(xué)生討論其是非對(duì)錯(cuò)。最后教師點(diǎn)評(píng)：不論其觀點(diǎn)誰對(duì)誰錯(cuò)，他們之所以講出這番話，是由于他們?cè)谝粕絾栴}上認(rèn)識(shí)不同、觀點(diǎn)不同，因此兩個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮自然就大相徑庭。

5電視劇片段在政治課堂中的運(yùn)用

“一切知識(shí)都是從感官開始的”，電視是學(xué)生獲取信息的一個(gè)渠道?？措娨晞?duì)他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩片段制成EAI課件，就能以其有聲有色、聲畫并茂，形象直觀的特點(diǎn)來吸引學(xué)生，引起他們的思考，使教師和學(xué)生都能愉快的教和學(xué)，以此提高課堂教學(xué)效率。比如，我在講創(chuàng)造性思維及其作用時(shí)，剪輯了《突出重圍》中的序詞及其中A師屢敗后經(jīng)過創(chuàng)新最后終于戰(zhàn)勝c師的精彩片段，突出創(chuàng)新的作用：“創(chuàng)新是—個(gè)民族進(jìn)步的靈魂……”

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段勢(shì)在必行。它直觀易見，以極富動(dòng)感的特點(diǎn)吸引著學(xué)生。在這種交互式的多媒體教學(xué)中，才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用之日，將是素質(zhì)教育成功之時(shí)。