康　亞

信息技術課是一門新興的實踐性很強課程，教學中部分教師受過去傳統(tǒng)教育影響，主宰教學全過程的狀況依然存在，從而使學生的主體作用得不到充分發(fā)揮，基本的教學目標不能很好實現(xiàn)，嚴重影響了教學的效果與質量。在信息技術課的教學中我們應采取何種方法才能實現(xiàn)教學目標呢？下面我從以下四個方面談談我個人觀點：

一、 精選教學軟件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)其自學能力

學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)、聊天等，而對教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。

針對這種現(xiàn)象，我認為教師應從教學方法與課堂教學的組織等方面入手，認真研究學生，正確引導學生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術課的興趣，使其由被動學變?yōu)橹鲃訉W，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持昂奮的學習勁頭。

作為信息技術學科，有一個很大的優(yōu)勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應優(yōu)化教學內容，精選教學軟件。比如，學習指法練習時，如果老師只是給學生英語文章進行練習,則顯得內容單一、枯燥，學生就容易在課堂上做與教學無關的事?，F(xiàn)在用于指法練習的軟件很多，這就要求老師在教學前一定要選好教學軟件，否則學生很容易失去興趣。針對這一情況，我挑選金山打字通軟件，讓學生在不知不覺中不僅練習了指法，特別該軟件中帶的指法練習游戲——警察抓小偷、打老鼠、太空大戰(zhàn)等指法練習游戲，很受學生歡迎，大大地提高了學生指法練習的興趣和學習的自覺性，激發(fā)了他們好強和好勝的心理，使教學目標得以實現(xiàn)。

二、多用對比，加深學生對概念等知識的理解

老師在講授“計算機基本知識”時，為說明計算機運行速度快，用計算機進行一般建筑工程圖紙設計，使用計算機圖形設計軟件，一個人一天的時間綽綽有余，而用人工進行繪圖，則需要三、四個人數(shù)月的時間，且誤差相對來說比較大。講計算機的精度高時，以計算機控制導彈為例，從上百公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”時，“B”、“K”、“M”、“G”是計算機存儲容量的基本計量單位，他們之間的關系是：1G=1024M=1024K=1024B，他們之間的進率是1024，教師要著重對學生強調他們是計算機基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”，長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對計算機存儲容量的基本計量單位的理解。

三、 分層次指導學生，使學生個性得到發(fā)展

實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學生懂了，有的學生還不懂。針對這一問題采用層次教學法，力求營造一種學生自主探索學習的氛圍，培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。老師要根據(jù)學生計算機知識水平不同，安排座位，成立學習小組，選出比較好的作為小組長。練習前，按難、中、易分層提出要求，學生按教師提出的要求練習。如果達到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇(做教學內容以外的更深層的學習或是玩游戲)。這樣既達到教學目的，學生也各有所得，又有利于維持班上紀律和調動學生學習的積極性。而且讓學生懂得了協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

四、注重任務驅動，用好多媒體課件

所謂任務驅動就是以淺顯易學的實例帶動理論的學習和應用軟件的操作，使學生任務明確，思路清晰。信息技術教學大綱中明確指出，知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。在貫徹的時候，應當注意針對學習內容，明確相應的任務，如：為讓學生掌握基本操作，可以先設置任務，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機器日期等。也可人為設定一些軟故障讓學生修復。講程序設計任務更容易設計，事先設計好各班的成績表，并填好學生的成績。上課時，首先展示該班的成績表，然后要求學生在看清老師的示范操作時后，完成表格，看著自己在班級中處于第幾名，對于這種實用性的任務，學生興趣很濃，學習熱情高漲，學生在這個具體任務的驅動下，能很快完成目標任務，但同時應注意，由于學生知識水平的不同，差異也很大，要面向全體學生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時發(fā)現(xiàn)差生的進步并予以表揚，增強學生的自信心，維護學生的學習興趣。信息技術課一般都在多媒體網(wǎng)絡教室教學，我把制作好的課件放在教師機上，除教學用以外，學生也可以點播，這樣可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效果。

總之，教師要上好信息技術這門課程，使教學目標得以實現(xiàn)，不僅要結合學生和本學科的實情，還要力避傳統(tǒng)課程的缺陷，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。