郭　雄

21世紀(jì)的今天，各項(xiàng)事業(yè)都在以一個(gè)迅猛的速度向前發(fā)展。我國(guó)的教育事業(yè)也以一個(gè)新的姿態(tài)上了一個(gè)新的臺(tái)階?！鞍倌甏笥?jì),教育為本”，教育與社會(huì)發(fā)展是相互作用的，如果教育事業(yè)不能跟上社會(huì)的發(fā)展，那么必將會(huì)影響和制約社會(huì)的發(fā)展?！敖虝恕边@個(gè)自古研究的話題，在新的時(shí)代下有了新的、更深、更高的要求和含義，那就是“素質(zhì)教育”，即學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生能成為人才。因此，這就需要學(xué)科上開(kāi)全開(kāi)足課程，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。對(duì)于美育教學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后在美術(shù)方面的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我采取了以下措施，來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)造能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家，美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者是認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的結(jié)合，只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，新穎的表現(xiàn)，要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。教師要轉(zhuǎn)變觀念不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

二、加強(qiáng)教育的科學(xué)性和時(shí)代性，從學(xué)生心理入手，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

在古代社會(huì)我國(guó)教育實(shí)行的是“科舉”考試，其考試內(nèi)容和要求都有嚴(yán)格限制，這樣就禁錮了人們的思想和創(chuàng)造力，人們學(xué)習(xí)只想“一步登天”，而談不上興趣可言。這是不科學(xué)的，如今的教育應(yīng)多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，更多的激發(fā)學(xué)生的潛力。而對(duì)于美育來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生的內(nèi)心激情，通過(guò)畫畫表達(dá)出來(lái)。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)，教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情和興趣。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)老師布置作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

三、改變課堂教學(xué)模式，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性，以興趣為主導(dǎo)，以提高創(chuàng)造能力為目標(biāo)

（一）改變教學(xué)方法

作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更主要的是在傳授知識(shí)時(shí)要靈活，有針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生采用不同的方法，而教學(xué)的知識(shí)應(yīng)更具使用性。教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。

（二）充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

“興趣是最好的老師”，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資源缺乏，設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，因此應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看、欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)在學(xué)校大部分配備了多媒體教室，我們也可以利用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開(kāi)始，不能從難度大的方面要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深，通過(guò)這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心，想像力和創(chuàng)新力。

只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法，和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。