馬　婷

俗話說:“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生之所以感到作文難,首先是因?yàn)闊o事可寫,無話可說。而作文情境教學(xué),教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生依情境作文,能給學(xué)生提供材料來源,彌補(bǔ)他們生活體驗(yàn)的不足,激發(fā)他們的寫作興趣。例如,有位老師要求學(xué)生寫介紹類的說明文,他首先巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境:請(qǐng)學(xué)生用紙折出一兩種自己最拿手的物體形狀,于是學(xué)生拿出紙來,饒有興趣地折了起來,學(xué)生完成后老師宣布:“請(qǐng)大家把剛才折紙的方法回憶一下,寫一段話來介紹你的折紙方法?！逼綍r(shí)學(xué)生對(duì)作文興趣不大,這次興味盎然,運(yùn)筆沙沙。

這個(gè)教例告訴我們,教師創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,也較好地解決了學(xué)生“寫什么”的問題。

此外,學(xué)生作文存在一個(gè)通病,即平淡單凋、感受蒼白、感情貧乏。作文時(shí),常裝腔作勢(shì)、無病呻吟。而作文情境教學(xué),讓學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)他們對(duì)客觀事物的感受和體驗(yàn)。

語(yǔ)文教學(xué)改革家魏書生就談到過這樣一個(gè)案例:有一次他發(fā)現(xiàn)學(xué)生以《我的同桌》為題的作文中,不少學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)都用了“濃眉大眼”這個(gè)詞語(yǔ),他便請(qǐng)5名學(xué)生站到大家面前。他們有的淡眉毛,有的倒八字,有的瞇瞇眼,有的腫泡眼,有的厚眼皮,顯然不都是濃眉大眼。最后魏老師以《5雙眼睛》為題讓學(xué)生寫一篇觀察日記,結(jié)果文章寫得都很成功。這個(gè)案例足可顯見,創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境是彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)不足,克服作文貧乏蒼白、說“套話”的一個(gè)重要手段。

創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,方法是多種多樣的,常用的有如下幾種:

其一,利用實(shí)物顯現(xiàn)情境。俗話說:“百聞不如一見?！边\(yùn)用實(shí)物演示情境,正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)物演示等。不少老師在指導(dǎo)學(xué)生寫《××的套娃娃》時(shí)就是現(xiàn)場(chǎng)出示了外觀美麗、構(gòu)造獨(dú)特的套娃娃讓學(xué)生觀察。

一般說來,運(yùn)用實(shí)物演示情境,可分以下幾類:

1.實(shí)驗(yàn)類。指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2.勞動(dòng)類。指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從事某項(xiàng)勞動(dòng),然后要求學(xué)生作文,如煮飯、炒菜等等。

3.課外活動(dòng)類。指導(dǎo)學(xué)生參加文體活動(dòng)、課外活動(dòng),如打籃球、跳舞、聽音樂、詩(shī)朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等,然后指導(dǎo)學(xué)生作文。

4.旅游類。指導(dǎo)學(xué)生利用假期參加旅游活動(dòng),參觀風(fēng)景名勝,進(jìn)行采訪調(diào)查,豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),有助于學(xué)生的理解和表達(dá)。

其二,借助圖畫再現(xiàn)情境?！霸?shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,揭示了詩(shī)與畫的關(guān)系。而文與畫也是相通的,在圖畫面前,學(xué)生看得清楚,感受得真切,“一圖窮千言”,“下筆如有神”,看圖作文便是如此。

其三,播放音樂渲染情境。音樂訴諸人的聽覺,能調(diào)動(dòng)人的情感。如一位老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫景的文章時(shí),他通過播放不同的反映自然的音樂,啟發(fā)學(xué)生想象,把音樂與語(yǔ)言文字溝通起來。

其四,扮演角色體會(huì)情境。內(nèi)容源于生活,情境是活動(dòng)情境,學(xué)生寫起來就有真情實(shí)感,得心應(yīng)手。許多老師教學(xué)《記一件××事》作文時(shí)就采用了師生合作表演的方式。

其五,錘煉語(yǔ)言描繪情境。寧鴻彬老師有次指導(dǎo)學(xué)生作文,題目是《男子漢穿裙子》,學(xué)生一見這題目就笑起來了,又感到驚愕。寧老師適時(shí)啟發(fā)道:“這個(gè)題目看起來難度很大,但只要開動(dòng)腦筋,打開思路,想方設(shè)法,這個(gè)題目不但可以做出來,而且能夠做到合情合理,生動(dòng)活潑,思想性強(qiáng)。我看辦法還是由你們來想,看誰想得最快,想得最好,想得最富有創(chuàng)造性?！?/p>

學(xué)生沉寂片刻,有的躍躍欲試,這時(shí)一名男生發(fā)言了:“男子漢穿裙子可謂不倫不類。但是,這不倫不類的事情在我們現(xiàn)實(shí)生活中的確時(shí)有發(fā)生,叫人哭笑不得。我在一本雜志上看到,山東聊城有一座明代的建筑叫光岳樓,是重要的歷史文物,很具研究?jī)r(jià)值?？墒?前不久修繕這座閣樓的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者瞎指揮,在建筑的下半部讓人用水泥厚厚地抹了一圈。再看這座閣樓,就像一個(gè)峨冠、紅袍的男子漢,穿上了一條灰色的西服裙,古不古,洋不洋,令人啼笑皆非?！?/p>

“太好了!一個(gè)看來不合常理的題目,卻說得入情入理。他這篇口頭作文成功的關(guān)鍵就在于運(yùn)用了創(chuàng)造性思維。他把男子漢穿裙子作為一個(gè)比喻,比喻那些不倫不類的事情,在風(fēng)趣中說明了道理。除了比喻外,還有其他辦法可想,哪位同學(xué)又想出了新的辦法?”

教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,運(yùn)用男子漢穿裙子的事例,風(fēng)趣地啟迪了學(xué)生的思維,打開了他們的話匣子。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維飛向無限的時(shí)空領(lǐng)域,取得了理想的教學(xué)效果。

(責(zé)編 雷 艷)