陳　麗

學(xué)校是對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保教育的主要陣地,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@就要求我們語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí),也要進(jìn)行環(huán)保教育。如教學(xué)蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的課文《松樹(shù)金龜子》時(shí),我是這樣給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)的:

目前,我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻:生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬(wàn)只,現(xiàn)在已不足7萬(wàn)只,并且每年還要被獵殺兩萬(wàn)只左右;生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭,現(xiàn)在已不足20頭;野外生存的東北虎在長(zhǎng)白山還不足8只……我國(guó)已經(jīng)有10多種哺乳類動(dòng)物滅絕,還有20多種珍稀動(dòng)物面臨滅絕。而它們的滅絕會(huì)導(dǎo)致許多可被用于制造新藥的成分歸于消失,還會(huì)導(dǎo)致許多有助于農(nóng)作物戰(zhàn)勝惡劣氣候的基因歸于消失,甚至引起新的瘟疫,由此所造成的損失是我們永遠(yuǎn)也無(wú)法挽回的。所以保護(hù)野生動(dòng)物已刻不容緩!

今天我們走進(jìn)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的《昆蟲(chóng)世界》,觀察研究“松樹(shù)金龜子”。先請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱的形式介紹金龜子:

生:我是一只雄金龜子,我長(zhǎng)得儀表堂堂,身披黑色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)。我的兩根短短的觸角末端各有7條緊挨著的流蘇,隨著我情緒的變化,流蘇會(huì)像扇面般展開(kāi)或合攏。我的觸角末端還有一對(duì)折扇。

生:我在夏至出生,跟首批出世知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長(zhǎng),陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí),我就準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。在那段日子里,每當(dāng)傍晚降臨,我就會(huì)去拜訪我住所邊上的松樹(shù)。

生:我是一只雄金龜子。當(dāng)我發(fā)育成熟時(shí),我就滿懷激情地展開(kāi)觸角末端的折扇,悄悄地反復(fù)向停有我喜愛(ài)的美人的樹(shù)枝飛去,我向她大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,我和我的夫人成雙成對(duì),一動(dòng)不動(dòng)地停在低矮的樹(shù)枝上,對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。就算有人來(lái)抓我們,我們也不逃走,愛(ài)情勝過(guò)一切!

生:我是一只雌金龜子,我和我的愛(ài)人都有音樂(lè)天賦。我們通常在松樹(shù)枝頭一唱一和,有時(shí)還夫妻對(duì)唱。當(dāng)我唱歌時(shí),我的腹部一伸一縮,腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦,美妙的歌聲就在樹(shù)林里響徹。千萬(wàn)別以為我們用歌聲來(lái)傳達(dá)歡樂(lè),其實(shí),我們只在痛苦時(shí)才唱。

生:我是一只雌金龜子,7月上旬是我最忙的時(shí)候,我要忙于產(chǎn)卵。我的腹部末端有產(chǎn)卵器,它像犁一樣鋒利,我就用它挖土,然后爬進(jìn)挖好的坑里,開(kāi)始產(chǎn)卵。我產(chǎn)下20枚左右的卵,把他們分開(kāi)埋在豌豆般大小的土坑里,我的任務(wù)就完成了。

生:我是一只雄金龜子,7月上旬我開(kāi)始退到角落里。有時(shí)也鉆入土里,慢慢老死。

生:我在幼小時(shí)吃一些爛葉、朽木,長(zhǎng)大了只啃啃松針,但從不貪得無(wú)厭。

生:親愛(ài)的人們,別打擾我吧,我為你們點(diǎn)綴暑天的暮色,把夏至的天幕裝扮得更加絢麗多彩。

師:以上同學(xué)分別對(duì)金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、歌唱、繁衍和死亡進(jìn)行了生動(dòng)描述,用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美金龜子的美麗,從中可以看出同學(xué)們和作者一樣對(duì)松樹(shù)金龜子充滿了人文關(guān)懷,充滿了對(duì)昆蟲(chóng)的關(guān)愛(ài)之情。法布爾與昆蟲(chóng)如此的和諧相處,我們似乎也有了走進(jìn)自然,親近自然的沖動(dòng)。如果法布爾就站在我們面前,我們?cè)撊绾蜗蛩磉_(dá)保護(hù)野生動(dòng)物的決心呢?

生:不捕殺野生動(dòng)物。

生:不吃野生動(dòng)物。

生:檢舉揭發(fā)捕殺野生動(dòng)物的行為。

……

師:對(duì)啊,關(guān)注生態(tài)大自然,就是關(guān)心人類自己。我們要自覺(jué)的投入保護(hù)野生動(dòng)物的行列,并呼吁全社會(huì)為保護(hù)野生動(dòng)物而出力。我們要與動(dòng)物和平共處。

在教學(xué)過(guò)程中,除了教會(huì)學(xué)生用擬人方法來(lái)描寫動(dòng)物外,還滲透環(huán)保內(nèi)容,增加環(huán)保知識(shí),提出環(huán)保問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)到生動(dòng)說(shuō)明的同時(shí)也提高了環(huán)保意識(shí)。

(責(zé)編 李 曄)