郝麗華

隨著改革開放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展,國家對高水平外語人才的需求日漸迫切,相應(yīng)的對職業(yè)中學(xué)的外語教學(xué)也有了更高的要求。那么,如何提高職高學(xué)生的英語水平呢?我認(rèn)為一個十分重要和必不可少的途徑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣首先要培養(yǎng)感情,建立融洽的師生關(guān)系。

心理學(xué)家研究表明,師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科,這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要及時地了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。

(二)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在英語學(xué)習(xí)的初級階段,教學(xué)應(yīng)當(dāng)在輕松、愉快的氣氛中進行,而興趣的持續(xù)有賴于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。只有在形成英語學(xué)習(xí)的各項良好習(xí)慣之后,聽、說、讀、寫的綜合提高才能成為水到渠成的事。習(xí)慣就是一種自動化的動作,我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,自覺性就會大大提高。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)能力的提高有賴于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必然能促進學(xué)習(xí)能力的提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生自覺愉快地學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的心理健康,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)激發(fā)興趣還得排除心理障礙,錯而后通。

任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)生的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提,創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進行。心理障礙中最大的是害羞、怕錯、無自信,三者又是以怕錯為主。其實,錯誤在英語學(xué)習(xí)中是不可避免的。英語學(xué)習(xí)中的錯誤有兩類:一類是來自母語干擾的錯誤,約占15%-30%;另一類是使用英語不當(dāng)?shù)腻e誤,約占70%-85%,是學(xué)習(xí)發(fā)展中的錯誤。發(fā)展中的錯誤和母語負(fù)遷移的錯誤有時是不可避免的,而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,可逐漸使這些錯誤得到糾正。教師不可過多地指責(zé)學(xué)生在語言操練中出現(xiàn)的錯誤,而要鼓勵他們大膽進行聽、說、讀、寫的英語實踐活動,使他們能勇于從錯誤中求進步,便可形成“排除心理障礙,錯而后通”的良性循環(huán)。

(四)在培養(yǎng)口語交際能力中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)目的是:通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。這樣安排,使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生無論是適應(yīng)社會人才市場的需要,還是參加高一級院校的升學(xué)考試,以及今后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)方面,都能立于不敗之地。英語是一門實踐性很強的學(xué)科,而不是一門知識性的學(xué)科,它是人們用來表達和交流思想的工具,只有把英語當(dāng)作一門實踐課來上,才能真正把英語當(dāng)作工具來使用。所以我們要以提高學(xué)生的語言能力和運用英語進行真實交際能力為宗旨,采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,力求教學(xué)過程交際化。這樣做,也能為激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)造有利條件。

(五)總結(jié)成績,及時鼓勵,增強學(xué)生的自信心。

心理學(xué)家研究表明,人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此,當(dāng)學(xué)生取得成績時,老師要適時、適當(dāng)?shù)乇頁P他們,這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時,教師要體諒學(xué)生,態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步,以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。還要鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”,常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等,時間一長,學(xué)生們就會由膽怯、別扭變得自然、大方。

任何一種語言的習(xí)得都是一個復(fù)雜的過程,語言的習(xí)得實質(zhì)上是靠口耳相傳,需要通過周圍的環(huán)境去實現(xiàn)的。采用多種教學(xué)方法,配以生動形象的語言,利用直觀教具、多媒體課件、電教手段等,也會有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教師教學(xué)成功必不可少的重要因素。只要我們都能本著敬業(yè)樂教的態(tài)度,有熱愛學(xué)生的師德和強烈的責(zé)任心,努力提高自己的教學(xué)水平,成為學(xué)生喜愛的英語教師,那么,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然會得到激發(fā),語言交際能力及學(xué)習(xí)成績的提高便是順理成章的事了。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)