季　蘋

編者按：

本期，我們以“科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”為主題，刊登一組文章。寫稿的三位校長都是北京市第一期名校長工作室的研究員。以科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展是很多優(yōu)秀校長辦學(xué)的特點(diǎn)之一，那么，他們是如何做到的？他們成功地運(yùn)用科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在原理是什么？我們還約請了名校長工作室的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、北京教育學(xué)院的季蘋教授做一理性分析，并請各個(gè)工作室的指導(dǎo)老師對校長文章做一點(diǎn)評。

以科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，這個(gè)理念大家都有，但是真正做到卻并不容易。在北京市第一期名校長工作室與校長們交流的過程中我發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀的校長非常善于并且也真正做到了這一點(diǎn)。他們?yōu)槭裁茨軌蜃龅?？更完整的問題是：校長如何通過科研領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展？

長期以來，科研被看作是教師專業(yè)發(fā)展的基本方式。因此，對于如何通過科研促進(jìn)教師發(fā)展，校長們都有很多的思考和實(shí)踐了，但如何通過科研領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，可能還需要更多的探討。

科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的作用方式

校長要通過科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，首先要清楚科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的作用方式。

1.科研是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的基本方式

目前，教師、校長的專業(yè)發(fā)展越來越受到教育工作者的高度重視，而我認(rèn)為，專業(yè)發(fā)展不僅是個(gè)人問題，還是組織問題。如果只是個(gè)人的專業(yè)化，就可能會出現(xiàn)個(gè)別教師的發(fā)展與整體教師隊(duì)伍發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，也就會出現(xiàn)個(gè)別優(yōu)秀教師不得不調(diào)走或者引進(jìn)的優(yōu)秀教師難以在學(xué)校中發(fā)展等情況?！皩W(xué)校專業(yè)發(fā)展”是與“教育是一種專業(yè)”、“學(xué)校管理是一種專業(yè)”、“學(xué)校是一種專業(yè)機(jī)構(gòu)”對應(yīng)的。只要是專業(yè)機(jī)構(gòu)，就存在機(jī)構(gòu)的專業(yè)發(fā)展問題。例如，醫(yī)院是專業(yè)機(jī)構(gòu)，其機(jī)構(gòu)如急救室、婦產(chǎn)科等的安排設(shè)置就很有講究，各處室的醫(yī)療設(shè)備的配備更是各大醫(yī)院比拼的內(nèi)容。除了這些表面的專業(yè)內(nèi)容，還有更重要的是，醫(yī)務(wù)人員的整體的專業(yè)水平和醫(yī)院的整體管理水平。學(xué)校作為專業(yè)機(jī)構(gòu)，同樣如此。家長接待室、學(xué)生心理咨詢室的安排，班主任的工作內(nèi)容等都是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。與“學(xué)校專業(yè)發(fā)展”相近的概念有“學(xué)校軟件發(fā)展”和“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”，但我傾向于前者，因?yàn)閺摹皩I(yè)”角度思考學(xué)校發(fā)展，可以提供更多的思考的緯度和依據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)理性。學(xué)校專業(yè)發(fā)展主要是教育和管理兩個(gè)方面的專業(yè)發(fā)展。

科研要針對學(xué)校發(fā)展中的問題不斷探索，并在探索中不斷發(fā)展教師和干部的專業(yè)能力，積累專業(yè)知識，因而是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的基本方式。例如，日壇中學(xué)趙欣校長針對“部分干部教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)工作效率不高，而一些很有成效的解決問題的方法只在少數(shù)人身上表現(xiàn)出來”的現(xiàn)象，確定了“學(xué)校常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程、學(xué)校日常事務(wù)標(biāo)準(zhǔn)程序”的研究課題，并以“先進(jìn)行為標(biāo)準(zhǔn)化”為思路展開校本研究，將少數(shù)人的有效做法轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的財(cái)富，并轉(zhuǎn)化為所有人的行為。

學(xué)?？蒲薪鉀Q的問題越多，并且在研究問題中的探索越持久，積累越多，學(xué)校的專業(yè)發(fā)展就越全面、越豐富。在一所專業(yè)發(fā)展很好的學(xué)校工作過的教師到另一所專業(yè)水平較低的學(xué)校工作會非常不適應(yīng)。

2.科研是學(xué)校辦學(xué)特色形成的重要方式

學(xué)校的特色是如何形成的？這是一個(gè)復(fù)雜的問題，但圍繞學(xué)校發(fā)展中普遍遇到的一個(gè)問題長期深入研究，就會形成一個(gè)以這一問題的解決為方向的特別的專業(yè)知識、技能與制度體系。例如，圍繞學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重導(dǎo)致的不快樂問題而持續(xù)研究，最終形成了“快樂教育思想和實(shí)踐體系”。教育規(guī)律是普遍的，正確的教育思想也是普遍的，但由于各所學(xué)校面對的問題側(cè)重不同，解決問題所形成的思想和實(shí)踐體系往往會以問題解決為其獨(dú)特的方向，因此，其外在表述不同，體系內(nèi)在的針對性有所不同，從而造成普遍的教育規(guī)律和正確教育思想寓于個(gè)性化的特色中。

3.科研是發(fā)展學(xué)校文化的重要方式

學(xué)校文化是有形的，更是無形的。它彌漫在學(xué)校的各個(gè)角落，滲透在每個(gè)人的行為中。而科研的過程是不斷思考與探索，不斷建構(gòu)和反思的過程。這種過程的性質(zhì)與文化的存在方式是一致的。北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長針對學(xué)校教師隊(duì)伍單兵作戰(zhàn)都是雄鷹而缺乏團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的“雁之隊(duì)”的現(xiàn)象和問題，以“尊重”課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，以“尊重、合作、和諧”為學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)，在不到3年的時(shí)間內(nèi)，成功地使學(xué)校文化發(fā)生了重要的改變。

4.科研是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想的重要方式

將自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的辦學(xué)實(shí)踐，是校長們都要面對的問題。如果不能完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，校長就只能是說一套而做一套了。轉(zhuǎn)化的方式很多，但科研是完成這一轉(zhuǎn)化的非常有效的方式。北京市燕山向陽小學(xué)田玉貞校長以關(guān)愛教育實(shí)踐探索作為總課題，讓學(xué)校全體教職員工以自己的工作如何實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教育思想為子課題，探索關(guān)愛教育的實(shí)踐和思想，比較成功地完成了這一轉(zhuǎn)化。

5.科研是提升校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式

科研是使校長具有先進(jìn)理念的最有效的方式。獲得新的理念的方式可以有聽講座、參觀、讀書等各種學(xué)習(xí)方式，但是通過科研獲得的理念具有更強(qiáng)的自覺性和針對性。在科研中，校長能夠提高自己發(fā)現(xiàn)問題、把握問題實(shí)質(zhì)，以及解決問題的能力。

科研還是提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式。北京市立新學(xué)校劉衛(wèi)紅校長以“中英學(xué)校發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目”為載體，提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的決策能力，以“課堂觀察”為載體，提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教育教學(xué)指導(dǎo)能力，以“對話”思想的實(shí)踐形成領(lǐng)導(dǎo)班子的核心凝聚力，比較全面、系統(tǒng)地提升了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

校長在學(xué)?？蒲兄芯唧w做什么

“校長在學(xué)校科研中具體做什么”屬于程序性的知識，即關(guān)于“如何做”的知識，它取決于上述關(guān)于“科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的作用方式”的陳述性知識，即關(guān)于“是什么”的知識。

1.要抓選題，尤其是要考慮課題的統(tǒng)領(lǐng)性

首先，選題要有針對性，即針對學(xué)校中的具體問題，題目可以以具體問題切入但又不局限于具體問題，而是要深入到具體問題背后的基本問題、相關(guān)問題以及管理問題。例如，當(dāng)趙欣校長看到同學(xué)們在觀看藝術(shù)團(tuán)學(xué)生表演時(shí)表露出來的羨慕的態(tài)度時(shí)，想到的是如何讓這些學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而想到應(yīng)該讓每位學(xué)生都有特長，進(jìn)而又想到要研究日壇中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)目標(biāo)，從而將這一研究內(nèi)容作為學(xué)校校長親自抓的一個(gè)關(guān)于學(xué)生發(fā)展的最重要的課題。其次，選題要有統(tǒng)領(lǐng)性，即統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的整體工作，可以是一題統(tǒng)領(lǐng)，如田玉貞校長以辦學(xué)思想的實(shí)踐研究為學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性的課題，也可以通過多個(gè)課題覆蓋學(xué)校工作方方面面而實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)領(lǐng)，如趙欣校長和劉衛(wèi)紅校長的做法。

2.要親自做課題，尤其要親自做最重要的課題

不少校長將課題研究交給科研室組織、策劃，自己很少真正參與，這樣會大大影響科研在學(xué)校發(fā)展中的作用。校長親自做課題有幾個(gè)方面的好處：第一，親自做是推動(dòng)學(xué)?？蒲械淖钣行У姆绞?；第二，親自做，可以隨時(shí)把握研究中的問題與學(xué)校管理的關(guān)系，使管理的改進(jìn)跟進(jìn)；第三，親自做，可以知道科研需要怎樣的支持，使支持跟進(jìn)；第四，親自做，可以具體理解所研究問題的重要性及推廣價(jià)值，使推廣跟進(jìn)。另外，只有親自做課題，才能借助科研推動(dòng)學(xué)校文化的形成；只有親自做并帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子做，才能提升自己和領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力。

3.要抓評價(jià)，尤其是關(guān)注課題的實(shí)踐改進(jìn)的作用

學(xué)?？蒲械某晒鋵?shí)到教師的發(fā)展上，要落實(shí)在教育教學(xué)的改進(jìn)上，尤其是要落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際發(fā)展上。學(xué)校管理的研究和課程教學(xué)的研究，都必須將學(xué)生發(fā)展作為最終目的和原則。沒有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)研究和改革是沒有說服力的；脫離學(xué)生發(fā)展的教師的研究和教師發(fā)展是不合理的；脫離學(xué)生發(fā)展的學(xué)校發(fā)展和教育行政的研究可能是不到位的。只有關(guān)注課題實(shí)踐改進(jìn)的作用和意義，才能在學(xué)校形成健康的科研文化，才可能通過健康的科研文化推動(dòng)學(xué)校文化的整體建設(shè)。