吳淞耿

2008年美國爆發(fā)次級債并引發(fā)全球金融危機(jī)，世界經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重動蕩，國外需求急劇下滑，危機(jī)從金融領(lǐng)域逐步向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展，直接影響到我國部分低附加值勞動密集型企業(yè)、外向型加工貿(mào)易企業(yè)的生存，訂單的迅速減少導(dǎo)致工廠大量地裁員。由于受到就業(yè)壓力的影響，技工學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生無論是從就業(yè)機(jī)會方面還是從工資薪酬方面，都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、降低失業(yè)率，許多有識之士把目光聚集到應(yīng)屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)上來，這促使我們進(jìn)一步對技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究和探討。

一、創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

1．創(chuàng)業(yè)教育是進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要

黨的十七大報告明確提出，“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。在技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育，是對黨對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)思想的貫徹。市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，要求技術(shù)工人不應(yīng)僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某一個固定工種的操作者，還應(yīng)該能夠參與新產(chǎn)品開發(fā)等活動，這些都要求技術(shù)工人要具備自主創(chuàng)業(yè)能力，因此對技校生實施創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。

2．創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，廣東省2008年第四季度制造行業(yè)用人需求為99.9萬人，占市場總需求的比重為49.9%，與上季度相比，數(shù)量減少了8.0萬人，比重下降了1.3個百分點。這樣一來，一方面勞動力市場需求減少了，另外一方面畢業(yè)生卻增加了，2009年技工學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢要比往年更為嚴(yán)峻，技工學(xué)校有必要實施創(chuàng)業(yè)教育，以解決部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。

（1）金融危機(jī)的影響。受全球金融危機(jī)等不利因素的影響，許多企業(yè)收縮戰(zhàn)線，對外減少投資，對內(nèi)進(jìn)行裁員。受此影響，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)空前困難。據(jù)《信息時報》2009年3月19日報道，預(yù)計今年廣東求職的高校畢業(yè)生將超過50萬人，達(dá)到歷史新高。但截至2009年3月10日止，廣東省普通高校研究生的簽約率為14.87%，本科生畢業(yè)生的簽約率為7.61%，?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%，與去年同期相比下降了50%以上。

在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的今天，在就業(yè)面前，許多技校生與高校大學(xué)生相比并沒有顯示出特別突出的優(yōu)勢。在金融危機(jī)的影響下，我國部分出口型生產(chǎn)企業(yè)訂單與往年相比大大下跌，勢必影響到工廠的招聘，而以技術(shù)為本的技工生的就業(yè)必將首當(dāng)其沖。

（2）擴(kuò)招的后續(xù)效應(yīng)。為緩解就業(yè)壓力，同時培養(yǎng)出一批具有一定學(xué)歷和技能的勞動者，廣東省近年來技工學(xué)校招生情況非?；鸨ㄒ姳?所示）。

但是，學(xué)生們在臨近畢業(yè)時仍舊會發(fā)現(xiàn)，他們面臨著來著各層次大量的競爭對手，包括應(yīng)屆大學(xué)生、同層次技工應(yīng)屆畢業(yè)生、已就業(yè)社會人員、下崗人員，甚至農(nóng)民工的挑戰(zhàn)。而前些年學(xué)校擴(kuò)招越多，學(xué)生畢業(yè)時競爭壓力越大。

3．創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對應(yīng)試教育的需要

受國情的影響和制約，許多技工學(xué)校仍舊是實施應(yīng)試教育的教育模式，重考試輕技能，重理論輕實踐。雖然技工學(xué)校學(xué)生無升學(xué)壓力，但仍要應(yīng)付各門課程期末考試及本專業(yè)技能認(rèn)證考試。而技工學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)重視技能培訓(xùn)，但是在許多專業(yè)課程設(shè)計上仍舊缺乏必要的實踐，如會計電算化、貿(mào)易與報關(guān)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息工程、商務(wù)英語等。另外，部分技工學(xué)校的老師是直接從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘的，這批教師缺乏實際操作能力，因此授課過程過分地偏向了理論傳授，而忽略了學(xué)生技能的培養(yǎng)。技工學(xué)校學(xué)生本來對理論知識就不太感興趣，最終導(dǎo)致技能沒學(xué)到家，理論也沒掌握，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。受以上因素影響，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，就會有相當(dāng)一部分的學(xué)生因技能不過關(guān)而失業(yè)。因此，為扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，不斷提高學(xué)生的技能，要推行創(chuàng)業(yè)教育。

二、金融危機(jī)下如何實施創(chuàng)業(yè)教育

金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了威脅，也創(chuàng)造了機(jī)遇。作為發(fā)展中國家，創(chuàng)業(yè)機(jī)會很多，我們的年輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)較強(qiáng)，熱情也較高。但是據(jù)統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)成功率比較低，有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生比例高達(dá)70%，而實際創(chuàng)業(yè)者則不足1%，創(chuàng)業(yè)成功率更是只有可憐的5%。即10000個學(xué)生中，僅有5名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。究其原因，除了目標(biāo)模糊、缺乏資金、經(jīng)驗不足、做事沖動外，在校期間缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育也是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

技工學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要構(gòu)造出良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使更多的求職學(xué)生在機(jī)會來臨時能轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者，實現(xiàn)個人價值。

1．營造良好的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

在技工學(xué)校校內(nèi)營造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，需要提高師生們的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校可舉辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請企業(yè)界人士或是創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生來校講課，播放創(chuàng)業(yè)視頻，號召學(xué)生組織創(chuàng)業(yè)協(xié)會等活動，將國家積極推進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)的一系列優(yōu)惠政策告訴學(xué)生，為學(xué)生提供更為優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

2．提高技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

技工學(xué)校教師擔(dān)任著傳道授業(yè)的重任，不僅要求掌握專業(yè)理論知識，還要求具備熟練的動手能力。筆者認(rèn)為，技工學(xué)校教師還要更多地了解市場對本專業(yè)的新要求，在上課過程中可以考慮采用案例教學(xué)法或情景式教學(xué)法等教學(xué)方法，將新問題交給同學(xué)們一起商討解決，共同提出創(chuàng)新的解決方案，有目的、有步驟地滲透創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育融入創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，變簡單的知識積累為知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

技工學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育不能局限創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，更要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。廣東省某技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)充分利用校園網(wǎng)，有針對性地建設(shè)了一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺（如圖1所示），為本校對電子商務(wù)感興趣的同學(xué)開設(shè)了一個新天地，許多同學(xué)在該平臺上開設(shè)了自己的網(wǎng)店并認(rèn)真經(jīng)營。

5．設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金

近年來，為支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國家、各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，但目前在廣東省范圍，這些政府性的優(yōu)惠政策幾乎局限于大學(xué)生，鮮有為技工學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供實質(zhì)性幫助的相關(guān)政策。筆者認(rèn)為，技工學(xué)?？梢钥紤]實際情況在本校設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，開設(shè)專門帳戶，做到獨立核算，?？顚Ｓ?，為本校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。對已經(jīng)提交項目可行性報告，申請辦理借用創(chuàng)業(yè)基金的學(xué)生，組織相關(guān)專業(yè)老師對報告進(jìn)行審核，為學(xué)生提供項目風(fēng)險評估和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握市場機(jī)會。對進(jìn)行中的項目，除了監(jiān)督項目進(jìn)行情況外，還可派出指導(dǎo)老師作為顧問，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)“護(hù)航”。對創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，設(shè)立技工學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)光榮榜”，作為在校生學(xué)習(xí)的榜樣。

金融危機(jī)席卷全球，間接地造成技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)困難。自主創(chuàng)業(yè)是個復(fù)雜的過程，不僅需要市場營銷、工商管理、財務(wù)管理及人力資源管理等方面的專業(yè)知識，還需要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維等綜合素質(zhì)。技工學(xué)校應(yīng)極力創(chuàng)造寬松的環(huán)境，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想變?yōu)楝F(xiàn)實，同時緩解就業(yè)壓力。

（作者單位：廣東省電子商務(wù)高級技工學(xué)校）