宋作林

近幾年來，我國的職業(yè)技術(shù)教育由于資源、經(jīng)費(fèi)等方面的問題而面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而企業(yè)也因?yàn)楦呒寄苋瞬诺亩倘倍换I莫展，可以說，校企聯(lián)合辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職業(yè)技術(shù)院校共同發(fā)展的雙贏舉措。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)的必然性

1．職業(yè)院校發(fā)展面臨困境，校企聯(lián)合辦學(xué)是其轉(zhuǎn)變觀念尋求發(fā)展的必然選擇

隨著教育體制改革的不斷深化，職業(yè)技術(shù)教育原有的幾大優(yōu)勢早已不復(fù)存在。第一，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)從發(fā)展趨勢看將相應(yīng)減少；第二，畢業(yè)生由原來的統(tǒng)一計(jì)劃包分配到現(xiàn)在的雙向選擇不包分配；第三，師資力量的加強(qiáng)主要由自我提高來實(shí)現(xiàn)；第四，招生也由原來的生源充足到現(xiàn)在的生源嚴(yán)重不足；第五，教學(xué)前沿設(shè)備需要自我投入和改善。如何面對困難，轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在這種情況下，校企聯(lián)合辦學(xué)模式受到了重視。

2．企業(yè)發(fā)展需要多層次的人才，通過校企聯(lián)合可以實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)

眾所周知，目前我國的高技能人才缺口很大，但傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育與社會發(fā)展和企業(yè)需求脫軌?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭在很大程度上是人才的競爭，企業(yè)對人力資源的開發(fā)越來越具有戰(zhàn)略眼光，這樣，企業(yè)與職業(yè)技術(shù)院校合作，按照企業(yè)的模式培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才——校企聯(lián)合的定向培養(yǎng)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)對人才培養(yǎng)的重要意義

1．有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力

由于職業(yè)技術(shù)院校的生源普遍是低分學(xué)生，多數(shù)綜合素質(zhì)低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，主動性和吃苦耐勞精神等。在這種狀況下，靠傳統(tǒng)的辦學(xué)模式是難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。通過校企聯(lián)合辦學(xué)的形式，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，逐漸明確了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性、加強(qiáng)了紀(jì)律性、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。學(xué)生受到一定職業(yè)崗位的基本技能訓(xùn)練，逐步提高了動手能力和分析問題的能力，逐漸樹立了愛崗敬業(yè)精神，學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到了全面提升，就業(yè)競爭能力增強(qiáng)。

2．有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教育，客觀上就要求從事此類教育的教師必須有“雙師型”素質(zhì)，既要有扎實(shí)的理論功底，又要具備過硬的實(shí)踐技能。在校企聯(lián)合辦學(xué)的過程中，職業(yè)技術(shù)院校教師有充分的時間接觸真實(shí)的生產(chǎn)，與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員相互交流學(xué)習(xí)，從而提高了實(shí)踐動手能力，練就了過硬的實(shí)踐技能。

3．優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校有較強(qiáng)的人力資源優(yōu)勢及教學(xué)設(shè)施，還有相對穩(wěn)定的生源；企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)施和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的新科技、新技術(shù)，豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，具有一定的企業(yè)文化底蘊(yùn)。這樣優(yōu)勢互補(bǔ)能充分發(fā)揮校、企雙方的優(yōu)勢，使學(xué)生在思想政治、文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識體系等方面都有較快的提高。同時，促進(jìn)學(xué)校課程的改革，使課程設(shè)置與社會實(shí)際需要緊密聯(lián)系起來。

4．有利于開展科學(xué)研究

開展科學(xué)研究是職業(yè)技術(shù)院校的職能之一。學(xué)校有一定的開展科學(xué)研究的設(shè)備、設(shè)施及技術(shù)力量。在校企聯(lián)合辦學(xué)過程中，教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線參與實(shí)踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)一些新課題，在與企業(yè)技術(shù)人員的交流探討中，確立研究方向及項(xiàng)目，開展應(yīng)用型研究，為學(xué)?？茖W(xué)研究的開展找到了立足點(diǎn)和市場。

三、校企聯(lián)合辦學(xué)的模式探索

“校企聯(lián)合”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是職業(yè)技術(shù)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。然而職業(yè)技術(shù)院?！靶Ｆ舐?lián)合”的形式至今還是處于起步階段?！靶Ｆ舐?lián)合”能否向深層次發(fā)展，一個關(guān)鍵因素就是校企合作模式的選擇。從現(xiàn)有的“校企合作”成功典范分析，以下三種校企模式是值得借鑒和推廣的。

1．校辦產(chǎn)業(yè)(企業(yè))模式

即學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”。有實(shí)力的學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，興辦企業(yè)，實(shí)施科技和經(jīng)營理論成果轉(zhuǎn)化；或建立開放性、企業(yè)化管理的、集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。

2．行業(yè)(企業(yè))辦學(xué)模式

即行業(yè)(企業(yè))自主辦學(xué)或政府將原有學(xué)校劃歸行業(yè)(企業(yè))來管理的校企合作。職業(yè)技術(shù)院校完全可以走這一模式，只要在制度、組織和機(jī)制上加以完善和創(chuàng)新，必然有新的飛躍。

3．校企股份合作模式

具有獨(dú)立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進(jìn)行校企合作。企業(yè)可以是國內(nèi)的企業(yè)，也可以是國外的企業(yè)；可以是國有企業(yè)，也可以是其他所有制形式的企業(yè)。企業(yè)以設(shè)施、場地、技術(shù)、師資等多種形式向職業(yè)技術(shù)院校注入股份。企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)全過程，共享辦學(xué)效益。

（作者單位：山東淄博市技術(shù)學(xué)院）