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一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的認(rèn)知和回顧

1．傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式具有以下特征：一是理論性。體育教學(xué)模式是教學(xué)理論及其教學(xué)思想的載體，因此必有其理論內(nèi)核。一定的教學(xué)理論及其教學(xué)思想又通過(guò)教學(xué)模式具體體現(xiàn)，從而使教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二是直觀性。教學(xué)模式并不像教學(xué)理論那么抽象，它對(duì)教學(xué)理論或教學(xué)思想的體現(xiàn)總是以直觀簡(jiǎn)略的方式加以體現(xiàn)。三是整體性。 教學(xué)模式既要考查教學(xué)各要素組合的內(nèi)在關(guān)系，又要分析影響教學(xué)的的外在因素，以便綜合地考慮體育教學(xué)目標(biāo)的確立、教材和教學(xué)策略的選擇等一系列問(wèn)題，進(jìn)而建構(gòu)其基本的教學(xué)框架。四是穩(wěn)定性。體育教學(xué)模式在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)而定型后，就具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。五是可操作性。由于體育教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)了精心加工，其結(jié)構(gòu)更加具體明了，具有很強(qiáng)的可操作性。

2．體育教學(xué)模式的構(gòu)成要素

主要包括四個(gè)要素。一是體育教學(xué)理論或教學(xué)思想。這是教學(xué)模式的深層構(gòu)成要素，也是區(qū)別不同教學(xué)模式的重要依據(jù)。二是教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。這是教學(xué)模式核心部分之一，包括教學(xué)的操作程序、師生相互作用的活動(dòng)方式等。三是教學(xué)方法體系。這是構(gòu)成教學(xué)模式的又一核心部分。四是教學(xué)條件。教學(xué)模式的運(yùn)用必須具備與之相適應(yīng)的教學(xué)條件，否則教學(xué)模式就難以有效地發(fā)揮作用。

二、以往體育課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先體育老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念制約了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。每位教師在多年實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)形成一套符合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，這束縛了自己的思維方式，無(wú)形中影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代青少年心理和生理發(fā)展的需要。技師學(xué)院的學(xué)生大多是普通初中畢業(yè)生，并不能很快地適應(yīng)以技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)為主的職業(yè)教育模式的要求。再次，傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)能力教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。體育教學(xué)的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，使他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)則片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體鍛煉的目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。最后，傳統(tǒng)體育課教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)對(duì)素質(zhì)能力培養(yǎng)的影響，在上課中一般采用“開始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束”四部分的結(jié)構(gòu)模式，對(duì)課程的幾個(gè)部分限制過(guò)死，使教師在操作中也被限制手腳，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、體育課教學(xué)創(chuàng)新模式探索與實(shí)踐

1．情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式

讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，在教學(xué)中應(yīng)遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要。

2．改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

具體方法有： (1)自由組合的分組形式。讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組，增強(qiáng)小組凝聚力，有利于技巧類科目的學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。(2)互幫互學(xué)的分組形式。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，在各小組都安排一部分好的和稍差的學(xué)生，通過(guò)互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3．讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

教師應(yīng)發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。

４．實(shí)行等級(jí)制教學(xué)評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育課也不例外。杭州第一技師學(xué)院實(shí)行了等級(jí)制評(píng)價(jià)，圍繞體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。目的是使學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育改革創(chuàng)新的發(fā)展方向

新中國(guó)成立初期，我國(guó)體育事業(yè)步入真正的初創(chuàng)階段。由于未能結(jié)合自己的國(guó)情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式，“文化大革命”又給體育教育帶來(lái)了空前的災(zāi)難。改革開放以來(lái)，隨著體育機(jī)制的不斷完善，體育教育迅速發(fā)展，但體育理論和實(shí)踐還不盡如人意。 現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來(lái)的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為"基本運(yùn)動(dòng)"和"比賽"兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材和教法。近些年來(lái)"音樂舞蹈進(jìn)課堂"，"情境式教學(xué)"、"互動(dòng)式教學(xué)"等多種教學(xué)方法為體育教育開拓了新的天地，隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。

（作者單位：浙江杭州第一技師學(xué)院）