陳細(xì)棒

對(duì)于如何使多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，筆者談一些自己的做法。

運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放歌曲《我的祖國(guó)》(多媒體出現(xiàn)主題畫畫)其中一段，這首歌曲表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)。請(qǐng)分辨出它可以分為幾個(gè)部分，分別表達(dá)了什么情緒?(多媒體出現(xiàn)歌曲旋律)學(xué)生回答，多媒體出示答案。歌曲兩部分正是因?yàn)樾?、速度、力度的不同，才出現(xiàn)兩種不同聽(tīng)者的情緒。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的音樂(lè)氛囤，使學(xué)生受到感染，也給音樂(lè)課平添了一分亮麗的色彩。然后把學(xué)生帶到優(yōu)化的情境，愉悅的課堂氣氛中。聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)你們到內(nèi)蒙古大草原做客。(多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)景圖和曲調(diào))，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新一課《草原》。

運(yùn)用多媒體，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能

利用多媒體的感受性、新穎性等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。多媒體形象逼真、生動(dòng)新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生時(shí)刻處于一種強(qiáng)烈的感受之中。記得在教《我和我的祖國(guó)》這首歌的時(shí)候，為了讓學(xué)生更形象、更深刻地去體驗(yàn)歌曲中的情感，更好地表現(xiàn)力度的變化，我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生設(shè)計(jì)了敲鼓聲音的力度變化(由弱漸強(qiáng))，要求學(xué)生用動(dòng)作或圖形來(lái)表示自己的感受。正是由于多媒體的新穎性和感受性，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化為一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)作，一幅幅富有個(gè)性的圖畫、符號(hào)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理處理教材，突破重難點(diǎn)至關(guān)重要，直接影響著教學(xué)效果，多媒體就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

《草原》這課的重難點(diǎn)是旋律改編與情景創(chuàng)意，多媒體出示兩段譜例：

讓學(xué)生認(rèn)譜視唱，吹奏兩段譜例，然后昕多媒體播放這兩段譜例，讓學(xué)生感受兩段譜例的拍子和情緒，多媒體出示：3，4優(yōu)美抒情，2，4活潑歡快。分組改編，補(bǔ)充譜例，表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。改編補(bǔ)充完整之后，學(xué)生感受樂(lè)曲旋律、速度、情緒，展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)草原情景。學(xué)生綜合運(yùn)用各種音樂(lè)要素，通過(guò)聽(tīng)、辨、吹、唱、練、畫等實(shí)踐活動(dòng)，改編樂(lè)曲并感受、理解、表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。在這樣的愉陜氛圍中，師生共同活動(dòng)，學(xué)生生動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，更好地加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用。

●運(yùn)用多彩的畫面，培養(yǎng)口語(yǔ)交際

小學(xué)生的注意力特別容易分散，很難始終如一地保持高度集中。尤其是課程接近后半節(jié)，學(xué)生紀(jì)律就松懈，注意力不集中，在這種情況下，使用多媒體呈現(xiàn)美麗的草原畫面，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)人的草原故事。要求：1、在4組樂(lè)曲中，按不同節(jié)奏各選一句，與4，4拍曲調(diào)組成完整的樂(lè)曲(旋律順序自由安排)c2、講故事，并用吹、唱、舞蹈等方法進(jìn)行表演。3、合理使用打擊樂(lè)器伴奏傭不用由學(xué)生自己決定)，幫助表現(xiàn)故事的情景。由于前面已有大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生紛紛舉手，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛達(dá)到高潮。結(jié)合情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與音樂(lè)欣賞，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

運(yùn)用多媒體，展示板書

板書是完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，它是用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、字母和圖形等將課堂教學(xué)內(nèi)容概括地、精煉地寫在黑板上后形成的，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，是一篇“微型教案”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)課程的日趨整合，許多教學(xué)內(nèi)容都以多媒體的方式展示。然而，這并不意味著音樂(lè)教學(xué)不需要板書。相反，新穎別致的板書，可以憑借其生動(dòng)的視覺(jué)感，喚起學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的智慧潛能，陶冶學(xué)生的思想情操，帶給學(xué)生美好的藝術(shù)享受。

由于小學(xué)生正處于形象思維階段，形象能引起學(xué)生大腦優(yōu)勢(shì)興奮中心的建立，使學(xué)生記憶表象重新組合，從而保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生豐富的想象，所以板書的設(shè)計(jì)要做到直觀形象，而多媒體能直觀、形象、生動(dòng)地傳遞信息，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體板書具有聲、色、光、形俱佳的特點(diǎn)，能夠強(qiáng)化、感知、啟發(fā)思維。無(wú)論曲譜式、結(jié)構(gòu)式或是階梯式等板書都可以利用電腦技術(shù)準(zhǔn)確、美觀地制作出來(lái)。如有一位教師在教《小青蛙》之后，她安排了看圖創(chuàng)作《快樂(lè)的小青蛙》的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地運(yùn)用了多媒體。