傅望華

人生路漫漫,困難、挫折、失敗……在所難免,如何以正確的心態(tài)去面對(duì)它們,用頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝它們,找到黑暗中的那道光,從而走出困境,迎來(lái)光輝燦爛的明天呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)看幾篇美文,相信你會(huì)找到答案。

【美文一】

長(zhǎng)在巖石下面的小花

馬付才

初二那年,我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中,看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄,一層層盤旋的立交橋雄偉壯觀,一輛輛小汽車井然有序地穿梭不停;超市里的霓虹燈在黑白電視機(jī)里閃著刺眼的白光,琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂……我目瞪口呆,原來(lái),城市是這樣的美好啊!

我年少的心由此陷入了深深的憂傷之中。

第二天,我質(zhì)問(wèn)父親:你怎么不是城市人呢?我想,如果父親是城市人多好,那我也就是城市人了。

暑假,幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫(xiě)生,他們背著畫(huà)夾,戴著旅游帽,洋氣十足。其中一個(gè)叫黃春草的女孩,就借住在我家。

一天早上她要畫(huà)日出,天剛蒙蒙亮就起床了。我纏著要和她一起去。于是我們一起登上了山頂,我說(shuō):“我真羨慕你,生活在大城市里,像我這樣活著實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思?！笨伤齾s說(shuō):“不要把別人的生活都想得過(guò)于美好了,小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”

在四川的一座大山里,有一個(gè)小女孩,10歲那年,母親病逝;12歲那年,父親抬木頭時(shí)被砸傷,從此干不了體力活。她每天背著個(gè)破布包,跑步去6公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后,她還得割豬草,像男人一樣腰上纏上繩子,下到懸崖下面挖藥材,以此來(lái)掙點(diǎn)兒錢貼補(bǔ)家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來(lái)她考上了大學(xué),可她一共貸了8000多元的助學(xué)貸款……

我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人,我以為她在編故事,黃春草卻說(shuō),這個(gè)女孩就是她。我驚訝地看著她,她卻顯得非常平靜。

黃春草的手指向遠(yuǎn)處,順著她手指的方向,我驚訝地發(fā)現(xiàn),一朵不知名的小花,生長(zhǎng)在一塊伸出的巨石下面,那塊巨石像屋檐一樣,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮住了陽(yáng)光,但是,小花竟然綻放了。她說(shuō):“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上,但小花心里已感受到陽(yáng)光的存在,哪怕只是一點(diǎn)兒余光?！?/p>

是啊,我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn),但我們可以選擇頑強(qiáng),在艱難的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。

(選自《涉世之初》)

【讀與悟】

這篇佳作短小精悍而耐人品味,啟人心扉而韻味綿長(zhǎng),感人至深,給人以向上的力量。文章別具一格,用第一人稱“我”來(lái)敘寫(xiě),就如同與人聊天,讀來(lái)令人備感親切,故事放射出哲理的光彩,耐人咀嚼,給人啟迪!

【讀與寫(xiě)】

此文寫(xiě)作上精彩之處是:

說(shuō)真話——掏心掏肺,親切感人。從電視中看到繁華的城市美景,“我年少的心由此陷入了深深的憂傷之中……質(zhì)問(wèn)父親”,想著 “如果父親是城市人多好”。在“我”的眼中,城里的大學(xué)生“背著畫(huà)夾,戴著旅游帽,洋氣十足”。所以“我”才能說(shuō):“我真羨慕你,生活在大城市里,像我這樣活著實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思?！边@都是“我”掏心掏肺的真心話,沒(méi)有大話、空話、假話,不做秀,不矯情,不虛假,不做作。文章字里行間流露出作者內(nèi)心的“真話”。這樣洋溢著真情實(shí)感的文章,讓人感到真實(shí)親切!

寫(xiě)實(shí)情——情真意切,鼓舞人心。“說(shuō)真話”使人感到親切感人,“寫(xiě)實(shí)情”則讓人感到情真意切?！拔摇笨吹降?“一幢幢高聳的大樓直插云霄,一層層盤旋的立交橋雄偉壯觀,一輛輛小汽車井然有序地穿梭不停;超市里的霓虹燈在黑白電視機(jī)里閃著刺眼的白光,琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂?！?這是對(duì)“我”從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中所看到的“實(shí)情”的描繪?！拔摇甭?tīng)了大學(xué)生黃春草講述的她苦難的歷程,這使“我”想到:“這個(gè)世界上還有比我更不幸的人”!文中的“實(shí)情”描述,讓事實(shí)說(shuō)話,以真情感染了讀者,鼓舞了讀者,這就是文章的力量!

用比喻——意味深遠(yuǎn),啟人心智。文章收篇時(shí)“一朵不知名的小花,生長(zhǎng)在一塊伸出的巨石下面,那塊巨石像屋檐一樣,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮住了陽(yáng)光,但是,小花竟然綻放了”的描寫(xiě),意味深長(zhǎng),給人啟迪!“我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn),但我們可以選擇頑強(qiáng),在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng),就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花”的抒情議論,可謂“點(diǎn)睛”之筆,用詩(shī)化的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨?！伴L(zhǎng)在巖石下面的小花”的妙喻,點(diǎn)明了文章的標(biāo)題,深化了主題——艱難困苦,玉汝于成,激勵(lì)人們?cè)谄D難中頑強(qiáng)奮斗,以積極奮發(fā)向上的精神對(duì)待人生!

【美文二】

彎彎的月亮

袁炳發(fā)

星子讀小學(xué)一年級(jí)。星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)。

老師問(wèn):“同學(xué)們,彎彎的月亮像什么?”

同學(xué)們幾乎異口同聲地答道:“像——小——船——兒!”

年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后,高興地說(shuō):“好,同學(xué)們的回答很正確?！?/p>

這時(shí),坐在前排的星子舉起手。

老師說(shuō):“星子同學(xué),有什么問(wèn)題請(qǐng)講?！?/p>

星子站起來(lái),眨著那雙水靈靈的大眼睛,對(duì)老師說(shuō):“老師,我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

老師聽(tīng)了星子的話,一臉的不高興,對(duì)星子說(shuō):“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道你特殊嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑。星子的眼睛里就貯滿了淚。

從此,星子就很不喜歡這位年輕漂亮的老師了。

回到家,星子把這件事對(duì)做過(guò)小學(xué)教師的奶奶講了。

奶奶說(shuō):“星子,老師的批評(píng)是正確的。我從前教過(guò)一批又一批小學(xué)生,他們也都回答彎彎的月亮像小船?！?/p>

星子聽(tīng)完奶奶的話,雙眼再次貯滿淚水。

從這以后,星子變得少言寡語(yǔ),在課堂上不敢再向老師提出“特殊”的問(wèn)題……

很快,幾年過(guò)去,星子考入一所師范學(xué)校。又很快,星子從這所學(xué)校畢業(yè)了,回到故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)做小學(xué)老師。

上第一堂課時(shí),衣著樸素整潔的星子老師就對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,在講課之前,我首先提一個(gè)問(wèn)題。你們說(shuō),彎彎的月亮像什么?”

靜默一會(huì)兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船——兒!”

星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確,她那雙漂亮的大眼睛,像探視器似的在同學(xué)們的臉上掃來(lái)掃去。

過(guò)了一會(huì)兒她問(wèn):“同學(xué)們,有沒(méi)有與這個(gè)答案不一樣的?”

一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手,說(shuō):“老師,我的答案和他們不一樣。我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

星子老師聽(tīng)后很高興,說(shuō):“田菲同學(xué)回答正確。當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確。我只是啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)該大膽發(fā)揮自己的想象力,多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船、豆角之外,還能不能像鐮刀?像彎弓?”

學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出甜美的笑容。

多年過(guò)后,已退休閑居在家的星子,接到女作家田菲寄來(lái)的她創(chuàng)作的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開(kāi)書(shū),書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道——

贈(zèng)給最優(yōu)秀的老師星子:

感謝您沒(méi)有扼殺我兒童時(shí)期的想象力!

您的學(xué)生 田菲

星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種甜美的笑容。

(選自《閱讀文選》)

【讀與悟】

孩子最天真、最純潔、最富于想象、最有創(chuàng)造性、最具有鋒利的棱角……而隨著年齡的增長(zhǎng),他們仿佛被歲月的風(fēng)霜打磨得光潔圓滑了,老師、家長(zhǎng)總是說(shuō),這兒不對(duì)那兒不對(duì),而應(yīng)該怎樣怎樣……孩子寶貴的想象力和創(chuàng)造力,是在有形和無(wú)形、有意和無(wú)意中被扼殺掉的。每個(gè)人都有天真爛漫的孩提時(shí)代,老師、家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要扼殺孩子的想象力,尤其是處于當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代,我們應(yīng)從“彎彎的月亮”的故事中,從“星子老師”的身上,得到啟示。

【讀與寫(xiě)】

情節(jié)——巧用反復(fù),回環(huán)往復(fù),富有詩(shī)意

故事寫(xiě)星子上小學(xué)時(shí),老師問(wèn):“同學(xué)們,彎彎的月亮像什么?”同學(xué)們幾乎異口同聲地答道:“像——小——船——兒!”后來(lái)星子回故鄉(xiāng)教孩子們上課時(shí),也問(wèn):“同學(xué)們,彎彎的月亮像什么?”同學(xué)們幾乎異口同聲地答道:“像——小——船——兒!”“反復(fù)”手法的運(yùn)用,不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)羅嗦,還別具一種 “回環(huán)往復(fù)”的美感,韻味十足,使作品散發(fā)出濃郁的詩(shī)意美。

人物——栩栩如生,躍然紙上,呼之欲出

人物描寫(xiě)非常出彩,人物很多,有老師、有同學(xué)、有奶奶……而整個(gè)故事又緊緊地圍繞著主人公“星子”來(lái)寫(xiě),星子上小學(xué)一年級(jí),星子從愛(ài)提與眾不同的問(wèn)題到不敢再問(wèn)“特殊”的問(wèn)題,再到當(dāng)老師后啟發(fā)學(xué)生們大膽想象,想出更多的“答案”,最后以星子退休在家收到當(dāng)年的學(xué)生而今的女作家田菲的作品作結(jié)……文章為讀者留下了大片的藝術(shù)“空白”,讓人去想象、去構(gòu)思、去創(chuàng)造,從而,思之得之。而完整的故事情節(jié),使星子血肉豐滿,活脫脫地“立”于紙上,讓人仿佛見(jiàn)到她的音容笑貌,聽(tīng)到她講課的聲音,看到她上課的情景。

細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)逼真,活靈活現(xiàn),惟妙惟肖

作者“用意十分,下筆三分”留下許多耐人尋味的藝術(shù)“留白”,是本文一大“亮點(diǎn)”。而活靈活現(xiàn)的“細(xì)節(jié)”描繪則是這篇作品成功的關(guān)鍵之一。你看,“星子的眼睛里貯滿了淚”“星子……雙眼里再次貯滿了淚”“星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出愉快的笑容”“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容”……星子的“淚”、星子的“笑”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),將星子內(nèi)心的情感變化,演繹得淋漓盡致!不言而喻,出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě),為此文增添了魅力!

內(nèi)涵——深刻雋永,給人啟迪,引發(fā)思考

故事平中有奇,有趣、有味,內(nèi)涵豐富,意味深長(zhǎng),讓人感到有嚼頭。星子老師一片丹心,令人為之感動(dòng)。尤其是結(jié)尾耐人尋味,田菲給星子老師寄來(lái)的她創(chuàng)作的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》,書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道:“贈(zèng)給最優(yōu)秀的老師星子:感謝您沒(méi)有扼殺我兒童時(shí)期的想象力”,洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,既點(diǎn)明了作品的主題,又激發(fā)了讀者的思考,升華了作品的主旨。不言而喻,深刻的內(nèi)涵使其更加魅力四射,韻味雋永!

【美文三】

北大有多遠(yuǎn)

李祥華

他們家是村里唯一把兒子送到城里上學(xué)的家庭。

山里學(xué)校條件差,教師水平低,還讓家里的地分著心,從沒(méi)教出過(guò)有出息的學(xué)生來(lái)。他們怕耽誤了孩子,就把他送到城里去了。

妻的表妹嫁到了城里,她幫兒子聯(lián)系了學(xué)校,還讓在她家吃住。可事不遂人愿,妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自殺了,兒子自然不能再去她家吃住。兒子在城里上學(xué)成了問(wèn)題。

夫妻倆商量來(lái)商量去,最后決定丈夫去城里,一邊打工,一邊照顧兒子上學(xué)。

他到一家建筑工地干小工。那家工地每天中午管一頓飯,可他從不在那里吃,下了班趕忙往“家”里奔,給兒子做飯。每頓都做一份可口的飯菜給兒子,他則只吃點(diǎn)煎餅、咸菜。

不知道什么原因,兒子升入四年級(jí)后,成績(jī)急劇下滑,一下子由前五名滑到中下游。他急了,先是勸說(shuō),繼而便打,把兒子白嫩的屁股打得血紅腫脹。兒子疼得趴在床上哭,他則在一旁心疼,失望地抹眼淚。

他想輔導(dǎo)兒子,拿過(guò)課本后才知道根本輔導(dǎo)不了,他想像城里人那樣給兒子請(qǐng)個(gè)家教,可他掙的那點(diǎn)錢,根本請(qǐng)不起,愁得他吃不下飯睡不著覺(jué),一根接一根地抽煙。

他終于想出了一個(gè)辦法。這個(gè)辦法就是讓兒子每天放學(xué)回家后,把一天所學(xué)轉(zhuǎn)教給他,兒子當(dāng)老師,他當(dāng)學(xué)生。

年幼的兒子覺(jué)得好玩,一下子來(lái)了興致,上課再不交頭接耳,搞小動(dòng)作,眼睛瞪得老虎似的,恨不得把老師講的每句話都記住,以便晚上教給父親。

晚上,兒子像老師一樣地講,父親像學(xué)生一樣地聽(tīng)。父親有不懂的,就問(wèn)兒子,兒子有的會(huì),有的也不會(huì),但兒子從不說(shuō)不會(huì),卻反過(guò)來(lái)訓(xùn)斥他:這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)?父親就羞愧而無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。兒子還會(huì)說(shuō),自己想去,明天再告訴你。父親心里笑笑,并不點(diǎn)破。第二天晚上,兒子準(zhǔn)會(huì)詳細(xì)地給父親講一遍。

漸漸地,父親能問(wèn)住兒子的問(wèn)題越來(lái)越少。小學(xué)畢業(yè),兒子竟考了全校第二名。初中三年,兒子每年都考第一。

兒子以全縣第一名的成績(jī)考入高中后,變得懂事了,理解了父親這些年來(lái)的苦心和艱難,就對(duì)父親說(shuō),您今后不要再陪我學(xué)了,我長(zhǎng)大了,我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,您放心就是。

父親欣喜地連連點(diǎn)頭,可晚上照樣讓兒子教他。

兒子再不忍心父親陪他受罪,想了想說(shuō),我每晚回家后,把學(xué)的東西背一遍給您聽(tīng),您認(rèn)為可以了,我就睡覺(jué),您認(rèn)為不行,我就不睡覺(jué),繼續(xù)學(xué),直到您滿意為止……

兒子的懂事和體貼,讓父親熱淚盈眶。從此,每天放學(xué)回家后,兒子做的第一件事就是向父親復(fù)述當(dāng)天所學(xué),每次考試,都把試卷拿給父親看。

兒子以全縣第一名的成績(jī),考取了北京大學(xué)!兒子成為他們鎮(zhèn)有史以來(lái)第一個(gè)考上北大的學(xué)生。

(選自《意匯》)

【讀與悟】

望子成龍,望女成鳳,幾乎是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。這確實(shí)是好事,人才的培養(yǎng)關(guān)系著民族的興盛、國(guó)家的富強(qiáng)。孩子是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的事。這篇文章敘述了一位父親嘔心瀝血、想方設(shè)法把兒子培養(yǎng)成“北大”學(xué)子的故事,發(fā)人深省,引人思考。

【讀與寫(xiě)】

這篇文章相當(dāng)出彩,其“亮點(diǎn)”如下:

一是采用“白描”手法。父親到城里打工,照顧兒子,讓孩子吃可口的飯菜,自己吃煎餅咸菜,而兒子四年級(jí)后成績(jī)下降,勸說(shuō)沒(méi)用,氣得父親動(dòng)手打,后來(lái)想出了讓兒子教自己的陪讀法……客觀敘事,真實(shí)感人。

二是情節(jié)起伏跌宕,一波三折,引人入勝。兒子進(jìn)城,在表姨家吃住,表姨自殺,他無(wú)處可去為一折;父親進(jìn)城打工,照顧兒子,兒子成績(jī)急劇下滑,勸說(shuō)不成,痛打兒子,為二折;想輔導(dǎo),輔導(dǎo)不了,請(qǐng)家教,沒(méi)能力,急得吃不下睡不著,為三折;讓兒子當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生,為四折……短短的篇幅里,一波未平一波又起,讀來(lái)興味盎然。

三是細(xì)節(jié)描寫(xiě)逼真,人物形象躍然紙上。比如,“把兒子白嫩的屁股打得血紅腫脹。兒子疼得趴在床上哭,他則在一旁心疼失望地抹眼淚”,“兒子從不說(shuō)不會(huì),卻反過(guò)來(lái)訓(xùn)斥他:這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)?父親就羞愧而無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。兒子還會(huì)說(shuō),自己想去,明天再告訴你。父親心里笑笑,并不點(diǎn)破”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)得惟妙惟肖。