李艷紅

“新課標”趣味教學素質(zhì)教育中小學教育是提高民族素質(zhì)、推動 社會全面發(fā)展進步的奠基工程,當前中小學教育的核心和關鍵是實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的提出隨時代發(fā)展應運而生,體現(xiàn)著鮮明的人文理念,內(nèi)含著極其豐富的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。

新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位,再一次說明了:學習需要興趣,學英語更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展的特點認真 研究 教學方法,排除學生在學習上的心理障礙,以調(diào)動他們的主動性和積極性。

如何激發(fā)并保持學生的學習興趣,使之成為學習的動力是探討英語趣味教學的出發(fā)點和歸宿。其核心問題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關系;營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,滿足學生的“成功欲”;采用靈活多變的教學方法,巧用CAI優(yōu)化英語教學;課內(nèi)外結合,讓學生在玩中學,學中用,學用結合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學習信心

教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài),樹立正確的學習觀。這一環(huán)節(jié),可以從 分析 國際國內(nèi)形式著手,也可以從個人前途切題,培養(yǎng)學生“首先為自己而學”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識,使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心,從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志,使他們在學習過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。

二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關系

教學在任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系,直接 影響 著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。

大量事實表明:如果學生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生,與學生建立良好的師生關系。

三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,滿足學生的“成功欲”

課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,營造愉悅的學習氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學,以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。

讓學生在英語的環(huán)境中愉快 自然 地操練,在浸潤中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生,對于學生取得的點滴進步,教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的榮譽感和自信心,提高他們的學習熱情,從而有助于學生健康人格的發(fā)展。

營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱 英文 歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習,自由演講,自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達到教學前的預熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)?！?/p>

教師可根據(jù)教學內(nèi)容設置懸念,提出引人深思的問題,吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點,在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學生印象才深刻,聲、形、意才能有機結合,學生學得才有趣,掌握才準確。

教師就像是導演。要精講巧問,善于設疑。要想方設法實現(xiàn)師生互動,讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣,學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學生設置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。

一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。

總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學生生活,了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題,充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,面向全體學生,把英語真正作為工具去教,想方設法讓學生把英語真正當成工具去用,在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

(河北省邯鄲市大名縣舊治殷李莊中學)