劉宏業(yè)

周國平先生在《白兔和月亮》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊)中,用生動而富有表現(xiàn)力的語言講述了一只獨具賞月慧心的白兔,在得到月亮后生出無窮的得失之患故事。整個故事深入淺出,平易之中見理趣。

關(guān)于這則寓言的寓意,《教師教學(xué)用書》做了這樣的分析:“小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實在不配擁有,因此不能泰然擁有?！睘槭裁础皩嵲诓慌鋼碛小蹦?《教師教學(xué)用書》指出:“白兔擁有月亮,不是擁有一把青草什么的……如果天空擁有月亮,天空就會泰然擁有,不會如此緊張不安” ;“白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮”; “雖然是諸神之王的賞賜,也是非分之財。”據(jù)此,《教師教學(xué)用書》得出結(jié)論:“不配擁有而擁有,就會生出無窮的得失之患?！?/p>

那么《白兔和月亮》的寓意是否如《教師教學(xué)用書》所說?如何準(zhǔn)確地理解這則寓言的深刻寓意呢?從語文教學(xué)的實踐來看,文本細(xì)讀,無疑是解決這一問題最根本、最重要的路徑和平臺。

文本細(xì)讀,指細(xì)密地研究文本的上下文及言外之意,它是一種深入研究文本的閱讀方式。文本細(xì)讀可以從研讀一個語段、品析關(guān)鍵詞語來探求文本的寓意。細(xì)讀時,要抓住課文中關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩體味。對《白兔和月亮》在這一層面上的細(xì)讀,可以引導(dǎo)學(xué)生重點研讀最后一個語段:

和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請求他撤銷了那個慷慨的決定。

很多寓言一般以卒章顯志的筆法結(jié)尾,《白兔和月亮》也是如此。不過,周國平先生在不動聲色的語言里深沉而含蓄地透出自己的心志。顯然,這一語段是全文的關(guān)鍵句,對它的細(xì)讀有牽一發(fā)而動全身的效果。聯(lián)系全文,筆者對這一句產(chǎn)生三個疑問:

第一個疑問:我們的主人公——那個獨具慧心的白兔,為什么請求撤銷那個慷慨的決定?

這一疑問很自然地將讀者帶回到對全文的閱讀。 那個“慷慨的決定”是什么呢?“從今以后,月亮歸屬于你”(第3節(jié)),“歸屬”點明白兔和月亮是占有和被占有關(guān)系。白兔為什么請求撤銷那個慷慨的決定呢?作者又是如何寫出白兔閑適心情一掃而光的呢?白兔擁有月亮前心情是怎樣的呢?分析第2節(jié)和第4節(jié),我們可以從下列語句中發(fā)現(xiàn)答案:

第2節(jié):每天夜晚,她來到林中草地,一邊無憂無慮地嬉戲,一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

第4節(jié):腦中只繃著一個念頭:“這是我的月亮 !” 她牢牢盯著月亮,就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失。滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。

在這短短的語句中,作者至少從三個方面描繪了白兔擁有月亮前后變化的心情(注意筆者所加有著重號的詞)。(1)妙用動詞:無憂無慮、心曠神怡、各具風(fēng)韻、賞……緊張不安、心痛如割、繃、盯、恐……這些詞語生動傳神地表達(dá)了白兔擁有一輪明月前后的心境變化。(2)巧用擬人、比喻:賞月的行家;財主盯金窖、遭了搶劫?！熬拖褙斨鞫⒅约旱慕鸾选敝小熬汀北硎緩娬{(diào)語氣,突出白兔對月亮的無比看重?！胺路鹪饬藫尳佟边@一比喻很準(zhǔn)確地反映了白兔對滿月缺損這一自然現(xiàn)象的擔(dān)憂,月滿了不好,月缺了也不行,白兔心里總是忐忑不安,完全沒有了從前那種賞月的閑適和快樂。(3)借助對比,突出前后心情的不同。

至此,讀者很快就能理清故事的大概,體會到白兔內(nèi)心的變化,理解白兔心情前后反差如此之大的原因不是出在“擁有月亮”上,而是出在“擁有月亮后的心態(tài)上”,從而為把握寓言的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

第二個疑問:白兔決定放棄對月亮的擁有權(quán),是一時沖動,還是經(jīng)過深思熟慮?

這個問題帶出對句中“終于”一詞的品味,從而加深對寓意的解讀。“終于”表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,它為讀者提供了豐富聯(lián)想的空間。在決定“請求撤銷那個慷慨的決定”前,白兔該經(jīng)過怎樣的心理斗爭啊:“我在擁有月亮前,是多么地愜意,多么地閑適啊!當(dāng)擁有月亮后,我卻生出占有本屬于眾人明月的心態(tài),我整日為明月所累,我整日生活在緊張和痛苦之中。我思前想后,同樣是月的‘陰睛圓缺,何以先前‘無不各具風(fēng)韻,后來卻變得‘險象迭生呢?心態(tài)異也。先前我是一片冰心在玉壺,斷無雜念縈胸間,而后來卻是唯有一己之念,無大眾之心。我一定要找回原來的我……”正是經(jīng)過深思熟慮和激烈的思想斗爭,白兔最終決定放棄對明月的擁有權(quán)。

由此,我們想到,這則寓意也在啟示我們做人要有自知之明,人活在世上,萬物均有歸屬,但這里有一個“楚河漢界”必須守住,任占有欲潛滋暗長,“自己的是自己的,別人的也是自己的”那是不行的,尤其是那些原本屬于大眾的東西,決不能掠為已有,面對“諸神之王”,面對一個個“慷慨的決定”,記住這個深刻的教訓(xùn),管住自己的雙手和心靈!這樣的細(xì)讀,無疑使文本的解讀更深入一層。

第三個疑問:如果去掉“和人類不同的是”可不可以,為什么?

這一疑問促使讀者進(jìn)一步思考,我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)從白兔慧心未滅的明智之舉中獲得什么啟示呢?周國平先生強調(diào)“和人類不同的是”,其實是對人類種種不明智之舉暗含諷刺意味。白兔慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。白兔請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。若換了人類,一輪月亮已屬于自己,盡管整天為這月亮緊張不安,也是絕不會舍棄的。曾記得周國平先生說過:“人生任何美好的享受都有賴于一顆澄明的心,當(dāng)一顆心在低劣的熱鬧中變得渾濁之后,它就既沒有能力享受安靜,也沒有能力享受真正的狂歡了?！笨梢?美可以欣賞,但不能占有,不能對美產(chǎn)生“低劣而渾濁”的想法。宗璞的《紫藤蘿瀑布》里寫到:“那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣?！睘槭裁?就因為她深諳泰戈爾那句“采著花瓣時,得不到花的美麗”的真諦。

通過對最后一節(jié)反復(fù)細(xì)讀,反復(fù)追問,《白兔和月亮》的寓意也就清楚了:在擁有巨大的財富(利益)時,能與別人分享,不被財富(利益)所奴役,以一顆澄明之心去享受欣賞,才不會生出得失之患。由此可見,《教師教學(xué)用書》上對《白兔和月亮》寓意的解讀是片面的。

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編輯/李莉