趙臘生

“文化”一詞的含義是指人類在社會歷史發(fā)展中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和?！靶@文化”理應(yīng)屬于這一范疇，它是學(xué)校師生通過教育教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氣氛的活動形式和物質(zhì)形態(tài)的總和，包括物質(zhì)層面、制度層面、精神（心理）層面。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，不管人們是否意識到，它都客觀存在、變化與發(fā)展著，并在很大程度上影響著校園中每一個人的情感、信仰、人格以及價值觀的形成與發(fā)展。因此，新形勢下校園文化的形成及其功能的凸顯，對在校學(xué)生全面素質(zhì)的提高和健康人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。

1.導(dǎo)向功能——校園文化建設(shè)目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相一致

校園中互動中的文化環(huán)境與精神氛圍，蘊含著教育目的，深刻地影響著學(xué)生的個體發(fā)展，特別影響著學(xué)生的價值取向、思想品德的形成以及生活方式的選擇。校園文化具有把全校的師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來的導(dǎo)向功能。學(xué)校提倡什么，鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。校園文化越強有力，就越能統(tǒng)一全校成員實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為，就越能更快實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

2.育人功能——校園文化建設(shè)核心與辦學(xué)根本任務(wù)相統(tǒng)一

育人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的核心。首先是抓好教風(fēng)建設(shè)，通過師德教育活動，提升教師素質(zhì)，促進教師進行教育觀念創(chuàng)新，確立現(xiàn)代正確的人才觀，樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念。其次是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過各種載體和形式將社會所倡導(dǎo)的行為準(zhǔn)則、價值觀念、道德規(guī)范，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地傳授給學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。唯有如此，校園文化才能得以持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

3.美化功能——校園文化建設(shè)品位和學(xué)生愛美天性相彰顯

校園文化必須有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。從教室布置到服飾打扮，從文明用語到和諧人際關(guān)系，都可引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。因此，學(xué)校要時時保持校園環(huán)境的幽雅和整潔，讓校園中的一景一物，每堵墻壁，旮旮旯旯都在無聲地“說話”。同時，也讓學(xué)生認識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵，最終使追求美、創(chuàng)造美真正成為一種自覺行為。

4.凝聚功能——校園文化建設(shè)方向和創(chuàng)建和諧校園步調(diào)相協(xié)調(diào)

校園文化作為廣大師生在實踐中共同創(chuàng)造和認同的價值取向和情感追求，具有較強的凝聚力和強烈的認同感。它可以把廣大師生的思想和力量團結(jié)在一起，激發(fā)他們?yōu)楣餐陌l(fā)展目標(biāo)奮發(fā)進取的情感，進而內(nèi)化為一種積極進取、開拓創(chuàng)新的巨大合力，使學(xué)校的每一個成員都能意識到自己既是校園文化建設(shè)的主體，也是學(xué)校發(fā)展的主體，并產(chǎn)生一種強烈的校園認同感、歸屬感、責(zé)任感和榮譽感。人際關(guān)系作為校園文化凝聚功能的重要體現(xiàn)，在增強師生凝聚力上起著不可忽視的作用。校園人際關(guān)系包括師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系、教師人際關(guān)系。首先要求教師尊重和熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；善待每一位學(xué)生，用發(fā)展的目光看待學(xué)生；嚴于自律，以理服人，以情動人，做學(xué)生的表率。其次，老師要及時引導(dǎo)同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，大力提倡同學(xué)之間相互尊重、互相幫助、共同提高，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。再次，教師應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā)，團結(jié)合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣。只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。

5.激勵功能——校園文化建設(shè)活動與師生人格完善相影響

一般而言，如果學(xué)生的課余生活單調(diào)枯燥，那么各種庸俗低級的東西就會乘虛而入。相反，學(xué)生的文化素養(yǎng)越高，審美能力越強，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影響，精神生活也就越文明健康。為此，學(xué)校應(yīng)組織系列化、特色化、常規(guī)化的校園文化活動，如組織運動會、演講賽、征文、歌詠賽等活動，寓教于競賽，提高學(xué)生能力，鍛造學(xué)生品格；組織書法、攝影、集郵等活動，開拓知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。實踐已經(jīng)證明：健康的校園文化活動既突破了課堂文化的局限，又開闊了學(xué)生的視野；既開發(fā)了學(xué)生的智力思維，又豐富了學(xué)生的知識儲蓄所；既鍛煉了學(xué)生的組織能力和社交能力，又滿足了學(xué)生張揚個性的心理需要。

6.調(diào)適功能——校園文化建設(shè)氛圍與師生身心發(fā)展相融合

良好的校園文化氛圍對人具有一定的調(diào)節(jié)力和約束力。它不僅可以調(diào)節(jié)人們的情緒、促進人們的身心健康發(fā)展，而且能夠激發(fā)人們創(chuàng)造出最新的文化知識和文化成果，從而使校園文化對整個社會文化起著一種鮮明的示范和“導(dǎo)航”作用。其主要原因是校園文化的價值取向、理想情操、道德規(guī)范等已經(jīng)形成了一種不成文的法律，成為約定俗成的評價是非曲直、真假美丑、調(diào)節(jié)約束人們行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。校園文化通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，以消除人們心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個體的潛能得到進一步的開掘和發(fā)揮。

7.輻射功能——校園文化建設(shè)與社會文化發(fā)展相促進

校園文化塑造著學(xué)校的形象，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的標(biāo)志。校園文化一旦形成，便會成為一種能夠不可忽視和不可抗拒的力量，對學(xué)校建設(shè)的發(fā)展和社會功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的影響。教師和學(xué)生作為校園文化的主體，他們的文化素質(zhì)和對社會新鮮事物的高度敏感性，將會使校園文化發(fā)揮著向社會輸送文化先鋒和典范的輻射功能，并能發(fā)揮出較之于社會文化更為積極進取的創(chuàng)造性功能和探索性功能，成為一種具有教育導(dǎo)向性的社會文化。同時，校園文化氛圍不是一成不變的，校園文化與社會文化的關(guān)系是一個雙向交流的過程。校園文化作為從屬于社會文化的一種“亞文化”，一定時期的校園文化，總是借鑒歷史和現(xiàn)實社會大系統(tǒng)的各種成果為滋養(yǎng)品。因此，兩者是互為影響，互相促進的。校園文化的時代性和前瞻性使得校園文化發(fā)展到了一定的高度又可以促使人們反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究探討更加貼近時代發(fā)展并具有自身特色的最好、最美的校園文化模式，并遵循審美規(guī)律更加科學(xué)地建設(shè)校園文化和研究布置校園文化公共場所，使校園文化在和社會文化不斷的交流中吸取營養(yǎng)。

總之，校園文化作為構(gòu)成社會文化的一種社會亞文化，它是溝通學(xué)校和社會的一座橋梁，也是使廣大校師生得到智慧的啟迪、文明的熏陶、知識的吸納、道德的升華、人格的完善的一種途徑。因此，每名教育工作者一定要高度重視校園文化在教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人上的功能和作用，要有與時俱進的精神，不斷創(chuàng)新、推動和完善校園文化。