郭八梅
摘要;留守兒童是學(xué)校教育中的一大難題,教師如何對(duì)待留守學(xué)生的問題,是引導(dǎo)其樹立正確的人生觀,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵。該文講述的是作者教育生涯中的一個(gè)真實(shí)的例子。
關(guān)鍵詞:留守兒童;溝通;掩飾過錯(cuò);挖掘潛能
1.認(rèn)識(shí)李小豪
沒課聚在辦公室時(shí),同一個(gè)年段的老師免不了談起班里“醒目”的學(xué)生:XXX比賽得獎(jiǎng)了;XXX是老師的得力助手,班級(jí)工作做得井井有條;XXX今天又做壞事了……這天的閑聊中,聽到的頻率最高的要數(shù)“李小豪”這個(gè)名字了。教美術(shù)的陳老師說:“這幾個(gè)班,就數(shù)五班的李小豪最讓人頭疼了,老是揪女生的辮子,跟男生斗嘴。上手工課,就沒人愿意和他合作?!苯讨袊?guó)象棋的吳老師也跟著抱怨:“是啊,我的眼睛要整節(jié)課一直盯住李小豪,一放松,他就大喊大叫,擾得別人無法下棋?!彼陌嘀魅胃墙锌噙B天:“別提了,我們班被他害慘了。到學(xué)校不戴紅領(lǐng)巾;上體育課自由活動(dòng)時(shí),還去偷買零食。因?yàn)槔钚『?,我們的文明班?duì)評(píng)分不知給扣掉幾分了?!痹拕傉f完,四班的林老師又揭發(fā)了一項(xiàng)新的“罪狀”:“高老師,你們班的李小豪趁我們教室里沒人時(shí),去翻我們班學(xué)生的書包……”
我在一邊聽著,心里嘀咕著:這孩子難道長(zhǎng)著三頭六臂不成?只要?jiǎng)又郧?,曉之以理,肯定能把他引到“正道”上的。于是,我向高老師建議:“要不,你把他的家長(zhǎng)找來談一談,商量一下這孩子的教育問題?”高老師的眉頭鎖得更緊了:“怎么沒有?!我不知聯(lián)系過幾次,他父母都到北京做生意去了,把放在姑姑家里。跟他們通電話,他們就說忙,有事找他姑姑說。他姑姑聽說他犯了錯(cuò)誤,嘴上說會(huì)配合學(xué)校教育,可李小豪說姑姑從來沒責(zé)問過他,只會(huì)給他做好吃的……”
李小豪是個(gè)“留守兒童”??磥?,要教育好他不是一件容易的事了。
2.初見李小豪
開學(xué)兩個(gè)多月后。一天下午,我匆匆推開辦公室的門,想早點(diǎn)感受一下空調(diào)的涼快。辦公桌旁竟出現(xiàn)了小小的站立的一個(gè)身影。誰呢?這可是上課的時(shí)間。不會(huì)是李小豪吧?我不禁細(xì)細(xì)打量了一番:一張白胖胖的小臉,兩只眼睛閃爍著慧黠。長(zhǎng)得這么清秀,應(yīng)該不是那個(gè)問題學(xué)生。見我在看他,他也好奇地瞅著我。“小家伙,哪一班的?怎么來辦公室了。”聽了我的話,他不好意思地搔搔后腦勺:“五班的,老師讓我到這來涼快一下,等她上完課,有話要和我談?!焙?,語氣里滿是驕傲?!霸趺礇]下課再讓你過來呢?你不用聽課嗎?”他的臉一下漲紅了,囁嚅著:“我,我……”見他不吭聲了,我也不再說什么,坐到自己的位置上,開始批改作業(yè)了。
很快,下課的鈴聲響了。只見五班的高老師面帶慍色地走進(jìn)了辦公室,剛一坐定,馬上開始了“審訊”:“李小豪,你怎么會(huì)有鞭炮?”我心里不由“咯噔”一下,真是李小豪,人真不可貌相??!“我上學(xué)時(shí)買的?!痹诶钚『赖恼Z氣里聽不出一絲的緊張?!澳阍趺茨馨阉鼛У綄W(xué)校來,還在上課的時(shí)候放呢?”“我想讓大家精神集中一點(diǎn)才放的?!彼尤贿€振振有詞的。“你的出發(fā)點(diǎn)是好的,可是這樣做很危險(xiǎn),而且影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí),知道嗎??”高老師苦口婆心地教育他?!坝植皇侨龤q小孩,哪來的危險(xiǎn)呢?”他一副不服氣的表情。高老師一聽,怒火中燒,聲音不由變得嚴(yán)厲了:“你先反省一下,等家長(zhǎng)來吧!”
在我們這所省示范學(xué)校中,居然有如此頑劣的學(xué)生?犯了錯(cuò)誤,還用這種語氣跟老師說話,倒要看他家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育了。
3.失敗的溝通
放學(xué)了,李小豪的姑姑沒來學(xué)校,甚至連電話也沒來一個(gè),高老師再打電話給她,她推說有要事來不了。高老師看看天色已暗,就讓李小豪回家了。回家的路上,高老師遇到了校長(zhǎng),就把情況反映了一下。因?yàn)樯婕暗桨踩珕栴},校長(zhǎng)答應(yīng)要親自與其家長(zhǎng)溝通一下。
第二天,高老師接到了李小豪姑姑的電話,語氣里帶著責(zé)怪,大意是李小豪不就放了個(gè)鞭炮嗎?男孩子有哪個(gè)不調(diào)皮,長(zhǎng)大后就會(huì)好的,還用得著向校長(zhǎng)告狀嗎?說完,她還“啪”地一下蓋掉了電話。高老師憋著一肚子的委屈,無從釋放。
家長(zhǎng)的不配合、不理解,往往給學(xué)生的教育帶來負(fù)面的影響。
4.善意的謊言
第一天上課,我抱著書本才走進(jìn)教室,就有個(gè)小干部來揭發(fā)他的“罪狀”:“老師,李小豪帶薄荷糖來吃,讓他交出來,他還不肯?!崩钚『滥兀褐^,一副凜然的樣子??磥戆嘀魅尾辉诘臅r(shí)候,這家伙根本不把這些小干部放在眼里,怎么辦呢?我深知,老師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤所采取的態(tài)度,恰如一把刀的兩面:它可以割破孩子的心,留下永恒的傷疤;也可以從中“掘出生命的新水源”。當(dāng)我們處在他那個(gè)年齡的時(shí)候,又何曾能抵擋住那些美味食品的誘惑?哪一次不是在零食攤前饞涎欲滴呢?我心靈深處的那根弦被撥動(dòng)了,原諒他吧!但以一個(gè)老師的眼光看待它,李小豪確實(shí)又違反了班規(guī)校紀(jì),何況現(xiàn)在有五十多雙眼睛盯著我的舉動(dòng),一句不得當(dāng)?shù)脑挄?huì)在學(xué)生中造成多么不當(dāng)?shù)挠绊懓?!我該怎樣瞞天過海呢?“同學(xué)們,你們誤會(huì)了,李小豪其實(shí)是個(gè)很細(xì)心的孩子。他知道老師今天早上要連續(xù)上三節(jié)課,嗓子有點(diǎn)沙啞,特意準(zhǔn)備了薄荷糖,要給老師潤(rùn)潤(rùn)嗓子的。小豪,你說是嗎?”可能太出乎他的意料了,李小豪猶豫了一下,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,并把攥在手心中的薄荷糖拿上了講臺(tái)。同學(xué)們也注意到我的嗓子沙啞了,個(gè)個(gè)為李小豪的“細(xì)心”與“尊師”而贊嘆不已。班長(zhǎng)更是鄭重其事地說:“小豪,我們錯(cuò)怪你了,你想得比我們周到。這一堂課中,李小豪的屁股終于安安穩(wěn)穩(wěn)地在座位上安了家。
課后,他偷偷地給我遞了一張紙條,記得上面有這樣一句話:“……老師,真的非常感謝你,沒有讓我在同學(xué)面前出丑,我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤……”看到面前的紙條,我很慶幸自己的手下留情。
也許,老師偶爾幫學(xué)生掩飾過錯(cuò),會(huì)比聲色俱厲地批評(píng)或訓(xùn)斥效果好。
5.上架的“鴨子”
這個(gè)事故后,我認(rèn)為李小豪也懂得分清是非,也在乎別人對(duì)他的看法?;蛟S高老師該找機(jī)會(huì),在同學(xué)面前再表揚(yáng)他一下??墒撬麑W(xué)習(xí)成績(jī)并不突出;他文藝方面也沒特長(zhǎng);他老是違反班規(guī)校紀(jì)。他到底有什么優(yōu)點(diǎn)呢?只有用不完的精力,做不盡的搗蛋事。有了,我心生一計(jì)。
“李小豪,我們班的小暉要參加學(xué)校的短跑比賽,你陪他跑一圈操場(chǎng)?!崩钚『篮懿磺樵?,可聽出了我不可商量的語氣,也只好點(diǎn)頭答應(yīng)了。
第一天,第二天,第三天,他都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在小暉后面做“護(hù)花使者”。第四天,他耐不住寂寞了,加快了腳步,與小暉并排跑著,要與小暉講話,但小暉并不屑與他交談。高老師回來上課后,我仍每天叫他“陪”小暉跑步。
因?yàn)橛辛伺懿竭@個(gè)任務(wù),李小豪似乎沒了那么多的“劣跡”了。
每個(gè)學(xué)生都希望受到別人的關(guān)注,得到別人的肯定。如果每一位老師都能讓學(xué)生充分挖掘自己的潛能,有所“事事”,或許他就沒那么多精力去搗蛋了。
6.歸隊(duì)的“天鵝”
12月份很快就到了,學(xué)校傳統(tǒng)的短跑比賽開始了。各班經(jīng)一輪挑選,確定了參賽的選手。李小豪也被選上了,他高興得眉飛色舞。比賽時(shí),李小豪發(fā)揮得特別出色,得了個(gè)第三名,臉上的笑容甭提有多燦爛了。
高老師抓住了這個(gè)機(jī)會(huì),委任李小豪為體育委員,要他維護(hù)班里同學(xué)的課間安全??迫卫蠋熤览钚『喇?dāng)了“官”,都有意地向他詢問同學(xué)們的課間表現(xiàn)。同學(xué)們漸漸改變了對(duì)他的看法,下課都主動(dòng)來找他一起做游戲。
……
現(xiàn)在,年段的每一位老師都知道,五班那個(gè)紅領(lǐng)巾佩戴得最整齊,中國(guó)象棋課上得最認(rèn)真的同學(xué),就是李小豪。