周紅太
使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的目的之一。主動(dòng)發(fā)展,在課堂教學(xué)中也就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用必須更新教育思想
傳統(tǒng)的教育思想以“教”為重心,認(rèn)為教師是教學(xué)的主宰者,把教學(xué)過(guò)程片面地理解為教師單向的傳授知識(shí)和傳遞信息的過(guò)程,只是考慮自己講了多少,不考慮學(xué)生接受了多少、學(xué)得怎樣,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先必須擺脫這種傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛,敢于突破教學(xué)上求穩(wěn)怕亂的顧慮,在改革教法上下功夫,做到“三變”,即變以“灌”為主為以“導(dǎo)”為主,變以“教”為主為以“學(xué)”為主,變以“學(xué)會(huì)”為主為以“會(huì)學(xué)”為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為演員,教師成為導(dǎo)演、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,使課堂教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為重心。
課堂提問(wèn)要有思考性、針對(duì)性
為使提問(wèn)真正起到擲石激瀾、激發(fā)學(xué)生興趣的作用,課前教師應(yīng)吃透教材,精心設(shè)計(jì)和安排提問(wèn)內(nèi)容。教師提出的問(wèn)題要有思考性,即學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能回答,但又不能不著邊際,超出教學(xué)大綱要求。提問(wèn)要有針對(duì)性,要看準(zhǔn)對(duì)象,分層次地提問(wèn),切忌經(jīng)常提問(wèn)固定的幾個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的回答,教師要及時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并幫助學(xué)生分析歸納。
必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是敢疑、多思、深思、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要向?qū)W生提出明確要求,正面要求學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多向教師質(zhì)疑,并使學(xué)生懂得“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),于不疑處質(zhì)疑,方是進(jìn)矣”,從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師不要急于回答,采取包辦代替的做法,而應(yīng)留給學(xué)生思考的余地,啟發(fā)學(xué)生思考、點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的問(wèn)題。對(duì)一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文,可使用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法,即教師不先講,要求學(xué)生自學(xué)后提出問(wèn)題,或者要求學(xué)生分組討論然后集體提出問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)并補(bǔ)充學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛
教師要善于捕捉所授內(nèi)容與時(shí)事、日常生活的聯(lián)系點(diǎn)。貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生,是思想政治新課程的顯著特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中老師要多聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生“有感”“能發(fā)”。如在講授《我們向往公平》這一內(nèi)容時(shí),我把學(xué)生熟悉的“免費(fèi)義務(wù)教育”“農(nóng)村醫(yī)療保障制度”與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生懂得這是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育公平、分配公平的重要舉措。又如在講授《為正義高歌》這一內(nèi)容時(shí),我聯(lián)系不少學(xué)生貪圖一時(shí)方便、上學(xué)路上逆向騎車的現(xiàn)象,使學(xué)生懂得要使自己成為有正義感的人,首先要自覺遵守制度、規(guī)則,樹立規(guī)則意識(shí)。在講授《感受共和國(guó)的巨變》這一內(nèi)容時(shí),我要求學(xué)生搜集我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展成就的資料。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,化抽象內(nèi)容為形象,能讓課堂活起來(lái),又能讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。
要注意語(yǔ)言的幽默性、生動(dòng)性。幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言能使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來(lái),使枯燥的說(shuō)教變得生動(dòng)有趣,并能使師生感情融洽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生在愉快中學(xué)好,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受。
要建立民主平等的師生關(guān)系。古人說(shuō):“親其師而信其道?!币箤W(xué)生“親師”,就要建立民主平等的師生關(guān)系。所謂民主平等就是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論以形成共識(shí),要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,要多給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)。這樣,課堂氣氛活躍,學(xué)生在民主的氣氛中學(xué)習(xí),感到自己是學(xué)習(xí)的主人,能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,如果能堅(jiān)持突出學(xué)生主體地位,不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感,集中注意力,跟著教師的思路積極思考問(wèn)題,而且能使學(xué)生在接受知識(shí)中變被動(dòng)為主動(dòng),化消極為積極,把“難熬”的四十五分鐘變?yōu)榉e極探索知識(shí)和體驗(yàn)、形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的愉快的過(guò)程。總之,要把課堂的主人翁地位還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如此,我們的思想政治課教學(xué)效果定能顯著提高,學(xué)生多方面的素質(zhì)也能得到培養(yǎng)。
責(zé)任編輯 魏文琦