唐愿原

雖然說,對學生的教育應(yīng)以表揚、鼓勵為主,但是,批評也是一種不可缺少的教育重要手段,它甚至可以說是一門藝術(shù)。要想使批評取得良好的教育效果,關(guān)鍵在于教師是否了解把握學生犯錯后的心理,對癥下藥,然后對學生采取具體恰當?shù)呐u方式。

學生犯錯誤后的心理

1. 自卑心理。平時比較聽話但性格內(nèi)向的學生犯錯誤后容易產(chǎn)生自卑心理。成績不佳的學生平日常受同學譏笑、父母訓斥、鄰里輕視,本身就存在自卑心理,犯錯后由于害怕批評,自卑的消極反應(yīng)更為明顯。

2. 僥幸心理。學生把自己的錯誤行為同其他未被批評的錯誤行為融合在一起,并把它們等同起來,以僥幸的心理希望借助未被批評的錯誤行為來逃過批評。如:“某學生曠課去看球賽是不對的,可是班上其他曠課看球賽的同學多著呢,還有班干部也去了,老師干嘛只盯著我一個,要批評也先批評班干部。”“這么多同學都去了,總不會批評這么多人吧!”

3. 逆反心理。當教師提出批評時,有的學生對教師缺乏了解或信任產(chǎn)生逆反心理,因而對教師抱有戒備心理,懷疑教師的誠意,不肯輕易接受教師的批評意見。這一類型的學生往往不愿意正面回答發(fā)問,或小心翼翼地探析批評的意圖,有時甚至會借口推脫或敷衍搪塞。后進生較容易產(chǎn)生這種心理。由于這類學生成績欠佳,平時缺點錯誤多,經(jīng)常受批評,久而久之便形成對誰也不信任的戒備心理,“你說你的,我做我的”“你愈要禁止,我愈要做,你能把我怎么樣”,大有“死豬不怕開水燙”的氣概。

4. 悔恨心理。有些學生平時學習刻苦認真,對自己要求嚴格,組織紀律性強,認識水平也比較高。對自己偶然的錯誤行為,他們能迅速意識到危害,懊悔不已,并自我譴責。

5. 無所謂心理。有這種心理的學生,往往是成績不太好也不太差,受關(guān)注程度不高,卻不時犯一些不太嚴重的錯誤,多表現(xiàn)為紀律散漫,上課開小差,缺乏上進心等。他們認為,反正考不上什么好的學校,我又不想當班干,老師能把我怎么樣?

準確推測學生心理,合理運用批評技巧

1. 對有自卑心理的學生,教師的批評應(yīng)結(jié)合鼓勵。這類學生十分敏感,疑忌心理重。一有錯誤,心理就特別緊張,壓力加重,害怕別人提及他的錯誤,總覺得在同學面前抬不起頭。針對這種心理,教師首先應(yīng)盡量避免公開批評,要以勉勵的口氣與學生談話,肯定學生某方面的優(yōu)點,再提出錯誤的方面,分析問題的利害,消除其心理壓力,這樣學生認識到錯誤的同時又受到了勉勵,增強改正缺點、完善自己的決心,使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足,看到希望,增強信心。我班的一名班干部工作一直積極主動,學生工作做得很不錯,但一次組織全校性的班級活動時,搞得很糟,部分同學對此表示不滿,該同學就背上了思想包袱,工作不再像原來那樣積極主動熱情了。我找他談話:“你以前的工作成績是有目共睹的,但不能因一時的失誤就失去信心,你只要在今后的工作中更認真、細致,就會取得更好的成績?！边@名學生又開始積極主動進行班級工作,成效一直不錯。

2. 對有僥幸心理的學生,教師不能夠操之過急,可以從他感興趣或?qū)λ欣﹃P(guān)系的話題入手,引導其認識到自己的錯誤,再進行批評。教師表情應(yīng)自然,態(tài)度要溫和,說理要充分,使學生在輕松的交談中產(chǎn)生信任感?？蓢L試這樣一種批評方式:先要求他寫一則不少于300字的違紀心理報告(是心理報告而非保證書更不是檢討書),描述違紀時和違紀后的心理,然后根據(jù)他的認識再批評他行為的錯誤。這樣有利于矯正學生心態(tài),提高他們認識水平。

3. 對有逆反心理的學生,教師可采用冷處理法。這是暫時緩沖師生矛盾的做法,如果教師使用震懾式批評,或不分青紅皂白地批評,極易激發(fā)他們的攻擊性心理,學生不但不接受批評,而且態(tài)度生硬,甚至指責教師態(tài)度粗暴,形成僵局。因此,教師在批評前應(yīng)做好準備,不妨設(shè)法創(chuàng)造輕松環(huán)境,以真誠的態(tài)度進行批評,拉近與學生的距離,逐步表達自己的誠意,并在平時多關(guān)心他們的學習、生活,做好心靈溝通,曉之以理,動之以情,才能喚起學生對教師的真摯感、親切感,逐漸消除其內(nèi)心疑惑和戒備。

4. 對有悔恨心理的學生,教師應(yīng)批評后再安慰。要以愛護學生的角度出發(fā),照顧其自尊心,不使其無地自容,喪失改過進取的勇氣。所以不必一針見血地指出他的錯誤,更不必對他的錯誤進行分析和指責,批評盡可能委婉一點,點到即止。

5. 對有無所謂心理的學生,教師的批評應(yīng)該一針見血,使學生感到震驚。突如其來的強烈批評可使學生加深印象,待其猛醒過來后,再耐心地曉之以理,使其進一步加深認識。

責任編輯魏文琦