徐淑霞

時代在進(jìn)步,觀念在不斷的更新,中學(xué)物理教學(xué)觀念也有了翻天覆地般的變化。由傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生學(xué)的教育觀念徹底的改成了學(xué)生學(xué)教師導(dǎo)的方針。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?特別是動手操作能力,成為我們今后的教學(xué)首要任務(wù)。讓學(xué)生動手做實驗,把實驗課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生有一個自由的空間,使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識,從中尋找規(guī)律,培養(yǎng)探索自然的興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該如何走好這一步呢?下面談?wù)剮c(diǎn)我的看法。

一、教學(xué)中不斷探索改革實驗教學(xué)的模式,發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體功能

在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ),用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生動手操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中探索改革時期新的物理實驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)——探索——實驗——掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看,實驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗,利用物理實驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中,加強(qiáng)對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種實驗?zāi)芰?激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種實驗?zāi)芰χ饕ㄓ^察力、操作能力、數(shù)據(jù)處理能力以及實驗報告分析能力:一要培養(yǎng)觀察能力。無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗,學(xué)生都有一個對物理現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有序的觀察過程。要注意引導(dǎo)觀察的全面性、準(zhǔn)確性和深刻性。二要培養(yǎng)操作能力。實驗過程離不開操作,操作是否正確規(guī)范都有可能影響實驗的結(jié)果,甚至直接導(dǎo)致實驗的失敗。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在操作前擬定操作步驟,要了解所使用儀器的用途、規(guī)格和使用注意事項,按照實驗原理,學(xué)會控制實驗條件,合理組裝或連接實驗裝置。另外,在操作過程中故障的排除是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),往往反映學(xué)生對實驗原理模糊不清,或者對各部分儀器的工作情況不甚了解,又不肯動腦分析而急于求老師來解決。這時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析故障的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解決,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的自覺意識。三要培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。要得到正確的實驗結(jié)果就必須具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。在中學(xué)階段,要求學(xué)生養(yǎng)成對于一個量的確認(rèn)需獲得多組數(shù)據(jù)(多次直接測量)才有可信度的習(xí)慣;對于直接讀取的數(shù)據(jù)應(yīng)該會用有效數(shù)字表示;能自己設(shè)計表格進(jìn)行間接測量的計算。要將科學(xué)實驗的全過程和成果完整地表達(dá)出來,就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地寫好實驗報告,這也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律和文字表達(dá)能力的重要措施。實驗報告的內(nèi)容要規(guī)范化,

總之,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰σ蕴岣邔嶒炈仞B(yǎng)為指導(dǎo)思想,注重必要的實驗技能訓(xùn)練。長期堅持強(qiáng)化實驗?zāi)芰τ?xùn)練,就能使學(xué)生更快更熟練地掌握科學(xué)實驗方法,推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

三、物理教學(xué)中教師通過探究實驗的設(shè)計,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,尋找知識

物理學(xué)科是以實驗作為載體的,許多的現(xiàn)象可以說明所要講述的物理知識。在教學(xué)中我通過探究實驗的設(shè)計,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,尋找知識。探究實驗的教學(xué)首先要提出所要探究的問題,要注意問題的提出要新,要有一定的趣味性,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時提出我們都會走路,走路靠的是摩擦力,但是我們發(fā)現(xiàn)有時我們走得很穩(wěn),可是下雨天走路容易摔跤,想知道是什么原因嗎?那我們就一起來認(rèn)識摩擦力。

作者單位:河北省玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)中學(xué)