唐山玉

面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育思想和觀念已逐漸不能適應(yīng)社會的需求。教師必須要不斷地學(xué)習(xí)和提高,才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

新的形勢要求英語教師要有更高的英語教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì):不但要有較好的思想品德,熱愛英語教育事業(yè),懂得外語教學(xué)理論,掌握外語教學(xué)方法,而且還要有精深的英語知識和各方面的英語技能。然而,英語教師的現(xiàn)狀是不能令人滿意的,是不能夠完全適應(yīng)英語教學(xué)改革和發(fā)展的需要。他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)仍有很大的提升空間,應(yīng)該通過各種形式的繼續(xù)教育,對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

一、英語教師的英語語言知識水平有待提高

首先,教師要對英語語言知識教學(xué)在全部英語教學(xué)中的地位和作用有一個(gè)清醒的認(rèn)識:它是全部英語教學(xué)的基礎(chǔ),是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語音規(guī)則、拼寫規(guī)則、語法規(guī)則、語義規(guī)則、語用規(guī)則等基礎(chǔ)語言知識,有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)他們英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

我們不應(yīng)該只滿足于教材范圍內(nèi)的英語語言知識。掌握扎實(shí)、精深和豐富的英語語言知識是一個(gè)合格的英語教師的前提條件之一。我們應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)英語語言知識,還要掌握精深廣博的英語語言國家文化背景知識,自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識面,努力使學(xué)生了解英語國家文化,不斷拓寬他們的文化視野,同時(shí)加深對本民族文化的理解,進(jìn)而發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

二、進(jìn)一步提高英語教師的聽、說、讀、寫等能力

為什么一些英語教師連很簡單、常用的英語口語都說得不夠得體?為什么一些英語教師不能用英語來組織課堂教學(xué)?為什么一些英語教師聽不懂原版的語言材料……

要解決以上的問題,英語教師就要多聽一些真實(shí)的、不同風(fēng)格的和不同形式的英語聽力材料,要注重“輸入”的真實(shí)性、多樣性和經(jīng)常性。在組織教學(xué)和授課時(shí)要盡量堅(jiān)持使用英語,在實(shí)際生活和工作中抓住一切機(jī)會講英語,另外還應(yīng)力求把口語的流利性、準(zhǔn)確性和得體性結(jié)合起來。同時(shí)要堅(jiān)持多看英語書籍,多讀英語報(bào),多讀一些各種題材的英語文章,并堅(jiān)持英語寫作和翻譯練習(xí)。只有這樣做才能夠全方位地提高自身運(yùn)用英語的能力。

三、缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運(yùn)用

盡管我們正在實(shí)施新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,并采用了新教材,但一些教師由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)的意識和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,在教學(xué)實(shí)際中仍然固守著陳舊的教學(xué)觀念,采取單一的教學(xué)方法,仍然是“穿新鞋、走老路”。

英語教師要把先進(jìn)的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。在條件允許的情況下,英語教師應(yīng)做到:①利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果;②利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí);③合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

四、英語教師的科研創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)

科研創(chuàng)新能力,包括具備扎實(shí)的外語教學(xué)理論知識,掌握現(xiàn)代外語教學(xué)的新方法,有較強(qiáng)的鉆研能力和創(chuàng)新能力,要求教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

其實(shí),教師的日常教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩、絢麗多姿的,教師在教學(xué)中展現(xiàn)自己,在活動(dòng)中塑造自己,在行為中成就自己,而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)和事件能構(gòu)成和筑起教師充實(shí)的職業(yè)生涯和美妙的事業(yè)人生。

我們提倡教師進(jìn)行敘事研究。因?yàn)閿⑹卵芯渴且豁?xiàng)立足于教師自身的教育活動(dòng)的研究。教師的敘事研究所敘述之事就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。它是真實(shí)的、情境性的,具有非常強(qiáng)大的感染力,對教學(xué)有著更實(shí)際的指導(dǎo)意義。敘事研究有助于教師更深刻地認(rèn)識自己、反思自己和提升自己,使自己逐漸成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

教師只要能夠與時(shí)俱進(jìn),通過繼續(xù)教育提高自身的專業(yè)素養(yǎng),全身心投入于教學(xué)與學(xué)習(xí)之中,努力摸索出適合自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法,不斷地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,其結(jié)果無疑會對英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn):

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