趙傳東

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,越來(lái)越多的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備已經(jīng)從機(jī)械化向智能化發(fā)展,加工工藝也由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的繼電器控制技術(shù),因其可靠性差、體積大、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn),已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。PLC是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通訊技術(shù)于一體的新型控制裝置,以其控制能力強(qiáng)、編程靈活方便、可靠性高等特點(diǎn),廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域,因此具有廣闊的培訓(xùn)前景。而PLC的實(shí)習(xí)課教學(xué),更是培訓(xùn)的重中之重。筆者在此謹(jǐn)對(duì)PLC的實(shí)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行如下探討。

一、循序漸進(jìn),搞好課程的銜接

PLC實(shí)習(xí)課的引入,是在完成電力拖動(dòng)單元電路和機(jī)床控制電路的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的。此時(shí),學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的繼電器控制線路有了較扎實(shí)的基礎(chǔ),而PLC控制線路又與繼電器控制線路有相似之處,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。譬如PLC所采用的梯形圖,沿用了傳統(tǒng)繼電器控制線路中的觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)等圖形符號(hào)的形式,又加進(jìn)了許多功能強(qiáng)而又使用靈活的指令,所以比較形象、直觀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中頗感興趣。這樣,既能夠使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸,又降低了教學(xué)難度,易于學(xué)生掌握和接受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了他們的自信心,拓展了他們的創(chuàng)造性思維。

二、突出重點(diǎn),采用課題式單元電路教學(xué)

筆者所在學(xué)校使用的PLC教材,是按照基本結(jié)構(gòu)、基本原理、基本指令、編程方法、應(yīng)用實(shí)例、實(shí)驗(yàn)操作等各個(gè)獨(dú)立章節(jié)編寫的,體現(xiàn)了教材的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是,在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,教師要考慮易于學(xué)生接受的方式而展開教學(xué)。如果按照教材順序按部就班地進(jìn)行教學(xué),即全部指令學(xué)習(xí)完畢再學(xué)習(xí)應(yīng)用和操作的方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會(huì)出現(xiàn)印象不深刻、容易混淆的情況,有些學(xué)生還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)效率低,教學(xué)效果不好。對(duì)此,筆者采用了課題式單元教學(xué),自編實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的繼電器控制基本線路,篩選整合成一套單元課題。每個(gè)課題都是一個(gè)應(yīng)用實(shí)例,從簡(jiǎn)單的點(diǎn)動(dòng)控制線路直到復(fù)雜控制線路,涵蓋其中。每個(gè)實(shí)例課題都包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容:課題要求、I/O分配、梯形圖設(shè)計(jì)、編寫指令及調(diào)試。所以,在進(jìn)行實(shí)例課題教學(xué)時(shí),只對(duì)該課題所涉及到的指令及編程方法進(jìn)行講解、應(yīng)用。這樣,學(xué)生在學(xué)完每個(gè)課題之后都有一種成功的喜悅感,增強(qiáng)了他們的自信心。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要讓學(xué)生分別對(duì)繼電器控制線路和PLC梯形圖的特點(diǎn)加以分析、對(duì)比,將兩門課程做到融會(huì)貫通。通過(guò)采用課題式單元教學(xué),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合實(shí)際,提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在PLC實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,除了要求學(xué)生掌握單元電路的編程方法以外,更重要的是,提高他們的操作技能。目前,筆者所在學(xué)校采用的是三菱PLC教材,FX系列可編程控制器。為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)上機(jī)率,實(shí)習(xí)分為脫機(jī)編程實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作演示兩部分內(nèi)容。脫機(jī)編程實(shí)驗(yàn)是利用微機(jī)和編程軟件進(jìn)行教學(xué),設(shè)置了25個(gè)操作工位。這樣不但克服了編程器的局限性,還大大增加了學(xué)生的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)際操作演示,是筆者在教學(xué)過(guò)程中親自設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生制作了一些配套的實(shí)例教學(xué)模型,如交通燈、天塔之光、貨物傳送帶控制、混料攪拌控制、Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制、小車送料控制、搶答器控制等等。學(xué)生在完成每個(gè)課題的編程設(shè)計(jì)之后,都要在與之配套的模型上進(jìn)行操作演示。這樣帶來(lái)的好處是直觀、生動(dòng),給學(xué)生留下的印象深刻,不僅豐富了PLC實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,降低了教學(xué)成本,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力,提高了操作技能。

總之,在PLC的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,只要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,以市場(chǎng)需求和導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn),合理安排好教學(xué)內(nèi)容,注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),就一定能確保教學(xué)質(zhì)量。也只有這樣,職業(yè)技術(shù)教育才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。

(作者單位:山東省聊城市高級(jí)技工學(xué)校)