劉民慶

隨著電子技術的迅猛發(fā)展,知識更新?lián)Q代的速度加快,人才競爭日趨激烈,對電子技術教育也提出了更高的要求。而電子專業(yè)課程的教材內容一般比較抽象,理論性強,專業(yè)術語、名詞概念較多,與學生過去所學知識的聯(lián)系不大,所以,很多學生理解領會教材時感到十分困難。因此,改進電子專業(yè)課程的教學方法,一直是任課老師在教學中不斷探索的課題。電子技術是一門實踐性很強的學科,應用于各行各業(yè),傳統(tǒng)的教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。電子職業(yè)技術教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在:一方面,教材的嚴重滯后性遠遠跟不上時代的發(fā)展;另一方面,該專業(yè)所學的知識面較窄,難以適應社會各行各業(yè)的需要。因此,必須針對這些不利因素對教學方法進行改進,以提高教學質量,從而達到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術教育特點的實用型技術人才的目的。筆者認為,對教學方法的改進,可注重以下幾個方面:

一、著眼學生實際,培養(yǎng)學生的學習興趣

技校學生一般底子薄,接受能力差,且普遍存在厭學思想,因此,培養(yǎng)他們的學習興趣尤為重要。興趣是學習的動力,良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花,而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學方法和藝術。教學時,教師一定要重視“引趣”,激發(fā)學生的求知欲。例如,在《電子線路》教學中,講述多諧振蕩器前,可以先向學生展示利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品,并告訴他們,這些工藝品就是利用課堂上即將學習的電路制成的,課后可以自己制作。這樣,在課堂上,就會集中學生的注意力,促進學生積極思考。課后,許多學生積極準備元器件,動手制作,有的學生還加入了音樂。通過實踐,一方面提高了學生的學習興趣和動手能力,另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學生的學習興趣培養(yǎng)起來了,就能夠使學生學有所思、學有所得、學有所樂。

二、重啟發(fā)式教學,少采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法

填鴨式的教學方式,其弊端是顯而易見的,這種教學方法下培養(yǎng)出來的學生容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。因此,在課堂上,應提倡學生多提問,以利于開動學生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性,使學生能靈活應用所學專業(yè)知識提高處理實際問題的能力。

注重培養(yǎng)學生的思維分析能力和創(chuàng)新能力,使他們能夠根據(jù)不同場合、不同條件、不同要求對同一問題具有相應的、較優(yōu)的解決方案和方法。這樣既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,也有利于培養(yǎng)他們的自學能力。自學能力對于每個同學來說都非常重要,因為在學校所學的知識畢竟有限,只能夠為今后的繼續(xù)學習打下一個基礎,學生離開學校后主要依靠自學來獲取新的知識和新的能力。這樣才能夠在遇到新情況、新問題時,不會茫然不知所措,能夠舉一反三、開拓思維、勇于進取,以達到較理想的效果。

當然,要改進教學理念和教學方法,采用啟發(fā)式教學,首先要求教師一定要具備較好的專業(yè)知識和專業(yè)技術水平以及較強的實踐能力,而不僅僅是夸夸其談、紙上談兵。其次,教師要具有較強的責任心和進取心,以不斷學習、不斷完善、不斷進取的精神,達到不斷自我更新、自我提高和自我發(fā)展的要求。

三、巧妙運用現(xiàn)代教學手段,改變傳統(tǒng)枯燥乏味的專業(yè)教學

隨著計算機技術的飛速發(fā)展,計算機輔助教學越來越多地被采用。而且,多媒體教學還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點。因此,根據(jù)專業(yè)教學內容特點,利用計算機多媒體制作課件為教學服務,讓枯燥的內容變得色彩繽紛、富有動感、更具情趣,可以調動學生各個感官,將視覺、聽覺等多個感官通道全都集中到課堂上,可以加強學生的記憶,有助于提高教學效果。

在電子技術高速發(fā)展的今天,新電路、新器件不斷涌現(xiàn)。但是,由于實驗室受條件限制,無法及時滿足各種電路設計和調試要求。而EWB是一種優(yōu)秀的計算機仿真設計軟件,被譽為“計算機里的電子實驗室”。EWB采用仿真技術,在計算機上虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺,具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點,對元器件既提供了理想模型和實際模型,又可以對它設置不同的故障。學生一旦掌握了EWB的基本操作,便可以在計算機上進行自學,對有關課程內容進行分析和計算,可以進行開放性實驗和設計性實驗,完成課外作業(yè)。利用這一技術,一方面可以克服實驗室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制,避免了使用過程中儀器易于損壞等不利因素;另一方面又可以進行驗證型、測試型、設計型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓練,節(jié)約大量的經費,幫助學生更快、更好地消化、掌握課堂講授的內容,加深對概念、原理的理解。同時,通過電路仿真,讓學生學習到常用的電子測量儀器、儀表的使用方法。與傳統(tǒng)的實驗方法相比較,采用計算機虛擬技術進行電路的分析和設計,突出了實驗教學以學生為中心的開放模式。它在大幅提高實驗效率的同時,還進一步培養(yǎng)了學生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。因此,EWB是電子技術專業(yè)教學中值得推廣的應用軟件。

四、在教學過程中,重實踐、精理論

由于技校學生的情況各自不同,他們掌握知識的程度參差不齊, 而且理論基礎水平較薄弱,所以面對復雜且枯燥的理論推導、公式推導以及一些難懂的公理、定理時,學生往往缺乏學習的信心和熱情。所以,在教學過程中,教師應改變以往固定不變的教學模式,拓展新的教學思路,采用重實踐、輕理論的策略。這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情和學習信心,使他們通過實踐掌握理論知識,在實踐中再去鞏固理論知識,用理論知識指導實踐,從而達到較好掌握知識的目的。

例如在《模擬電子技術》教學中,其主要目的使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及電壓放大器和功率放大器的工作原理等。但是,由于種種原因,學生的學習興趣往往不高,學習起來也大多是應付了事,收不到應有的教學效果。若能把一些實際單元電路搬到課堂上,通過精心安排的案例教學,創(chuàng)造嶄新的學習情況,就能使教學更具有針對性,并且能與教材需掌握的知識有機地融合起來,從而收到事半功倍的教學效果。

五、教材需要改革

教材是教師實施教育教學的重要載體和主要依據(jù),是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道,也是考核教育教學成效的重要依據(jù)。目前,職業(yè)院校所采用的一些教材與高速發(fā)展的電子技術不相協(xié)調,且具有嚴重的滯后性,存在著知識老化和知識面較窄等諸多問題。

要解決這個問題,就必須根據(jù)教材的實際情況而采取相應的措施,對一些過時的且不適合當前社會需求的內容堅決剔除,相應地補充介紹一些較新的、較實用的內容。多介紹一些常見的經典電路,如555 時基電路。此電路簡單、靈活多樣,可連接成各種各樣的應用電路。同時,也可向學生推薦一些較好、較實用、較適合于他們的參考書、課外讀物和雜志,以拓寬他們的知識面,使他們了解一些新器件及其新特點,多補充介紹各種元器件的分類、特點、區(qū)別和應用場合。通過內修外補,彌補教材所帶來的缺陷。只有這樣,才能達到較好的教學效果,跟上時代發(fā)展的步伐。

綜上所述,電子職業(yè)技術教育任重而道遠。只有勇于創(chuàng)新、不斷進取,才能適應新形勢下提出的新要求,才能使電子職業(yè)技術教育更上一個臺階。

(作者單位:河南省新鄉(xiāng)市高級技工學校)