蔣玉寶

社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的。隨著全球化技術(shù)發(fā)展和工作組織方式的變化,員工的實際操作素質(zhì)逐漸成為提高企業(yè)和國家競爭力的主要因素。加快技術(shù)技能型人才的培養(yǎng),對從事職業(yè)教育的教師,提出了更高的要求。其

中,最重要的就是突出專業(yè)教育的特色,提升學生的動手實踐能力。

一、理論與實際結(jié)合,突出技能培養(yǎng)

技工院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的應用型、操作型人才,應具有較強的解決生產(chǎn)實際問題的能力和技能。但就目前技

工院校的電子及電工專業(yè)而言,只有少數(shù)畢業(yè)生能從事與所學專業(yè)有關(guān)的職業(yè),而大多數(shù)畢業(yè)生卻從事其他行業(yè),原因主要是學生在學校期間學習的理論多,實習操作課題少,動手能力差。技工院校的教學雖然強調(diào)實習課的重要性,但實際情況仍然是以理論傳授為主,并沒有把實習提高到應用的高度。

要改變這種狀況,技工院校應堅持文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù),基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù),專業(yè)課為提高操作能力和分析解決問題服務(wù)的原則,加快硬件建設(shè),為學生實習創(chuàng)造條件。例如,為了提高學生的實際操作技能,筆者所在學校先后建立了電力電子實訓室、電工操作實訓室、電力拖動實訓室、機床維修實訓、PLC實訓室等,使學生能夠充分運用所學的理論知識去指導實驗,將學生理論知識系統(tǒng)地應用到實踐中去,提高了學生的動手能力。

二、提高教學水平,增強學生信心

在理論教學中,教師要使學生了解電工與電子技術(shù)的飛速發(fā)展,讓學生懂得電力是國民經(jīng)濟的大動脈,從而把學習電工專業(yè)課程和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有機結(jié)合起來,激發(fā)學生的學習興趣和敬業(yè)精神,培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。進入技工院校學習的大多數(shù)學生,成績較差,缺乏高標準的理想目標。如何幫助他們樹立學習自信心,提高教學質(zhì)量,成為擺在教師面前的一個重要課題。例如,筆者所在學校每年都有多人考入職業(yè)師范類院校學習深造。筆者認為,正確引導和組織好技工院校學生參加這種院校的學習,對大多數(shù)學生增強學習自信心是有好處的。

在實習教學中,要著重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神,培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態(tài)度和工作作風。電工專業(yè)實習教學更要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真負責、踏實工作、敬業(yè)愛崗的精神。在教學工作中,教師的一言一行、一舉一動都受到學生的關(guān)注和評價,所以老師要嚴謹執(zhí)教,認真負責,具有良好的職業(yè)道德,努力提高自身的理論與實踐相結(jié)合的能力,提高自身的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德,提高教學水平,保證教學質(zhì)量不斷提高。

作為一名教師,對教材要鉆研透徹,熟練掌握教學內(nèi)容,依據(jù)教學大綱,用有效的教學方法將知識傳授給學生。但僅僅如此還是不夠的,教師在備課時還要有廣度,要全面地了解本專業(yè)、本年級開設(shè)的相關(guān)課程內(nèi)容、學期進度及相應教學大綱要求。只有這樣,才能恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容,設(shè)計出好的綜合性聯(lián)系,從而使學生綜合運用所學知識的能力得到提高。知識是連接教師和學生的一條紐帶。教師只有具備淵博的知識,精湛的記憶,才能在授課時左右逢源,運用自如。

三、提高學生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)其綜合素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)的高低主要以兩種能力來衡量,即操作技能和適應能力。技工院校培養(yǎng)的主要是中、高級技術(shù)工人,因此,學生要具備一技之長,即具有一定的專業(yè)操作能力。

在實踐教學中,要注意充分利用現(xiàn)有的教學資源,最大限度地給學生提供鍛煉技能的機會。如日光燈電路、低壓配電盤的安裝調(diào)試等實際操作,都可以提高學生的動手能力。操作時,教師要邊講解、邊提問、邊解答,將抽象的電工理論知識變得具體生動。例如,對于低壓電盤的安裝,大多數(shù)同學在理論課上聽不懂比較抽象的原理。所以,在實習課上,教師首先應講解低壓電器的結(jié)構(gòu)、動作原理、選用方法和校驗方法,讓學生自己動手拆修,校驗低壓電器。然后,讓學生根據(jù)所學理論知識,按照原理接線圖接線,通電后,邊觀察電路中各元件的工作狀態(tài),邊講解各元件在電路中所起的作用,最后綜合講解整個線路的工作原理。通過反復地練習、觀察,學生很容易看懂比較抽象的電路圖,從而為以后的檢修打下基礎(chǔ)。

在實際操作中,通過帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題,共同查找原因,排除故障并創(chuàng)造一切條件解決問題,可以使學生豐富專業(yè)理論知識,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),增強實踐能力,使他們在愉悅的教學環(huán)境中感受到電工知識的趣味性和實用性。

(作者單位:山東省淄博市技術(shù)學院)