張英麗

摘要:在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師要注意營造良好的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多元化的交際模式。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,電教媒體逐步走進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)課堂,而充分利用電教媒體去輔助教學(xué),將會(huì)提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);運(yùn)用電教媒體

小學(xué)英語是入門教學(xué),這一階段的語言教學(xué)目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語,并獲得一些英語的感性知識(shí),打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)過程中要注意營造良好的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多元化的交際模式,以適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,電教媒體逐步走進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)課堂,而充分利用電教媒體去輔助教學(xué),將會(huì)成為提高英語教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說,興趣是最好的老師。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而且,語言是交際的工具,英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實(shí)踐,但語言的交際活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的,離開了情境,交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)中,學(xué)生只有在真實(shí)的語言環(huán)境或是模擬的情境中才能更好地理解具體情境所傳達(dá)的信息,觸景生情,激發(fā)表達(dá)的欲望。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們自覺地學(xué)習(xí)英語,在呈現(xiàn)新材料時(shí),現(xiàn)代的各種電教媒體,就可以為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)或模擬的生活語境。

(一)選用錄音媒體,營造學(xué)習(xí)氛圍

錄音機(jī)是英語教學(xué)中最常規(guī)、使用頻率較高的電教媒體,并且操作方便,容易控制。借助錄音機(jī),可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,尤其是在語音教學(xué)、課文朗讀、聽力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)英語歌曲、聽英語故事等方面,錄音機(jī)都能顯示其特有的功能。有了錄音機(jī),就能聽到標(biāo)準(zhǔn)的語音,增加聽覺的刺激,提高教學(xué)的效果。此外,在聽力測試中,教師可以利用錄音帶,測試學(xué)生聽的能力。

(二)運(yùn)用幻燈投影媒體,提供直觀的語言交際環(huán)境

幻燈投影媒體可以把圖、文直接展示在屏幕上,圖、文可以隨意放大和縮小。實(shí)物投影儀比投影儀更為有用,因?yàn)樗梢圆挥弥谱魍队捌苯忧逦从澄淖峙c圖畫等材料。教師可以在紙上書寫、畫圖,同時(shí)展示寫和畫的內(nèi)容。如我在教完五年級(jí)“Family”這一課后,讓學(xué)生把自家的全家福拿到課堂上,用投影把照片打出來,然后對照銀幕來介紹自己的家庭成員。學(xué)生表現(xiàn)得都十分踴躍,這不僅提高了他們的積極性,還很好地復(fù)習(xí)了前面所學(xué)家庭成員的單詞。

(三)用多媒體課件營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高,多媒體教學(xué)已走進(jìn)了我們的課堂。多媒體課件的使用充分利用了有效的教學(xué)時(shí)間,改善了信息的傳遞方式,增強(qiáng)了信息的傳遞能力,增加了課堂的訓(xùn)練密度,便于層次化教學(xué),使英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。如在設(shè)計(jì)對話的學(xué)習(xí)形式時(shí),把書中現(xiàn)成的場景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行加工處理,讓靜止的畫面動(dòng)起來,并同時(shí)顯示人物對話的聲音和文字材料,給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。這樣,多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和畫像的一體化效果得到盡情展現(xiàn),它為學(xué)生提供了豐富的信息刺激,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與,使學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增加。

二、運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,必須學(xué)會(huì)用英語去進(jìn)行交際,然而,他們卻缺乏真正地用英語進(jìn)行交際的場合,缺乏英語環(huán)境,這就難免影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而電化教學(xué)設(shè)備卻有助于為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)的情境,讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中,從而產(chǎn)生運(yùn)用英語的真實(shí)情感和激情,并得到一些幫助,從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。如教學(xué)above、below、beside、across、from等這幾個(gè)單詞時(shí),可充分運(yùn)用課件,將梳妝臺(tái)、電視、書、拖鞋、床,這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在屏幕上,就像動(dòng)物一樣蹦來蹦去,讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽。(The book is above the bed.)一本書跳著出現(xiàn)在床上面,并且不時(shí)閃動(dòng)。(The slippers are below the bed.)把鞋蹦到床底下,此時(shí)圖片停止閃動(dòng),然后設(shè)置閃動(dòng)時(shí)間長一些,繼續(xù)讓學(xué)生猜“Where is…? Its…”。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,活躍學(xué)生思維,使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,使學(xué)生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望,主動(dòng)展開思維,調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地質(zhì)疑和答問。

三、利用電教媒體輔助教學(xué),有利于加大課堂信息容量,發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用

學(xué)生英語能力的形成,依靠自己的英語語言實(shí)踐。利用電教媒體教學(xué),能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮他們主體參與作用,融教、學(xué)于一體,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息量。利用電教媒體教學(xué)大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間,避免了對重、難點(diǎn)繁瑣的講解,為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練,加快課堂節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣,這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度,提高了訓(xùn)練的效率。如我經(jīng)常利用多媒體課件,將新學(xué)的單詞遷移到學(xué)生學(xué)過并喜歡的英語歌曲里,在輕松愉快的氛圍里就學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校里,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,更重要的是為了變得更聰明?！币虼?我大膽地把作業(yè)布置在英語BBS里,然后請學(xué)生把作業(yè)通過E-mail的形式發(fā)給我,美其名曰無紙作業(yè),保護(hù)環(huán)境。沒想到學(xué)生對此樂此不疲,很勤快地做著作業(yè)。這樣的作業(yè)還有一個(gè)好處,如果恰巧我和學(xué)生一起都在網(wǎng)上的話,我們就可以及時(shí)地展開討論。暑假里學(xué)生還可以通過E-MAIL告訴我他們的學(xué)習(xí)情況,并可以向我尋求幫助。學(xué)生還通過它悄悄地給我提意見,指出上課時(shí)的“好玩兒”和“不好玩兒”。通過這個(gè)無形的郵箱,我和學(xué)生之間的距離拉近了很多,寫信時(shí)我們都會(huì)很好玩兒地加上“dear”,用來表示我們的親密師生關(guān)系。有人說,網(wǎng)絡(luò)會(huì)把人們相互隔離起來,人們的關(guān)系會(huì)逐漸地生疏冷漠,而我和我的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),頻繁接觸,多了了解的機(jī)會(huì),使師生之間的情誼更增進(jìn)一步,也為我的教學(xué)增加了一個(gè)優(yōu)勢。

經(jīng)常問自己,一名優(yōu)秀的英語老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì),除了應(yīng)該具備一個(gè)普通教育工作者應(yīng)有的人格素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)及基本的英語專業(yè)素質(zhì)外,他更應(yīng)該具備能和世界接軌,把外面信息介紹給學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)的意識(shí)以及在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。在英語課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來,相輔相成,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。