商興貴

摘要:要把實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,教師首先要更新觀念,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;其次還要不斷地充實(shí)、拓寬自己的知識(shí)面,創(chuàng)造性地思維,去提高自身教育教學(xué)技能,然后把這種教學(xué)思想和技能通過(guò)課堂教學(xué)逐步地體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)手段;教學(xué)理念

小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、求知的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須做到問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),知識(shí)讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去尋找,結(jié)論讓學(xué)生去歸納、去總結(jié)。要把這種實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中去,教師首先要更新觀念,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;其次還要不斷地充實(shí)、拓寬自己的知識(shí)面,創(chuàng)造性地去思維,去提高自身教育教學(xué)技能,然后把這種教學(xué)思想和技能通過(guò)課堂教學(xué)逐步地體現(xiàn)出來(lái)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

對(duì)于每節(jié)課,我們要向45分鐘要效益,向45分鐘要質(zhì)量,這就需要教師在課前要對(duì)所講的課精心設(shè)計(jì),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要以新教材教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩,充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力,把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要加以指導(dǎo),如以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)方法要加以引導(dǎo),使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。3.在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔,要把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排得合理、周密,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到十分新穎,不厭倦學(xué)習(xí),進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及教學(xué)過(guò)程的枯燥對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。4.為達(dá)到如上目標(biāo),教師的教學(xué)手段還應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一?？茖W(xué)性:由于素質(zhì)教育重在開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生頭腦中的積極因素及時(shí)發(fā)揮出來(lái),因而在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。比如講授“等腰三角形性質(zhì)”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)折紙的方法,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)底角能重合,這說(shuō)明等腰三角形兩底角相等,那為什么呢?如何去證明?然后再科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去思索,尋求解決問(wèn)題的方法,可收到明顯的教學(xué)效果。藝術(shù)性:體現(xiàn)在使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是十分枯燥,而是一種美的享受過(guò)程。如在講“軸對(duì)稱圖形”時(shí),通過(guò)直觀教具的演示,讓學(xué)生從中找出規(guī)律,對(duì)軸對(duì)稱圖形有初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)知識(shí)當(dāng)做科學(xué)問(wèn)題來(lái)對(duì)待,不斷滲透科學(xué)的價(jià)值與思考,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生的思考與問(wèn)題發(fā)生沖突的時(shí)候,教師要不失時(shí)機(jī)地恰當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,巧妙點(diǎn)撥,深入淺出,解難釋疑,最終使學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,探索規(guī)律,得出具體或抽象的結(jié)果。

二、立足學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中,教師不能一味地在講臺(tái)上唱主角,必要時(shí)還應(yīng)由學(xué)生來(lái)唱主角。比如課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)提問(wèn)等形式讓學(xué)生勤與思考、善于表達(dá),書寫出具體的思路、步驟,這其中思維能力是核心,一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞思維去訓(xùn)練,要在培養(yǎng)思維品質(zhì)上加強(qiáng)力度。另外,還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際操作,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。對(duì)于有些涉及教具制作方面的課題,可讓學(xué)生課下自己動(dòng)手制作,并讓他們想一下其中的原理是什么?有哪些應(yīng)用?這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。如在講“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自己動(dòng)手制作有關(guān)角的教具,讓學(xué)生一次又一次地感受到角的存在,感到角不論大小、位置如何,都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的邊,為下一步學(xué)習(xí)角各部分的名稱及畫法奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)置課堂練習(xí),誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。在課堂實(shí)踐中,教師要精心設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題和尋找多種解決問(wèn)題的方法,鞏固新知,形成技能、技巧,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此時(shí),教師要為學(xué)生提供一題多解、多向思維的材料,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:把兩個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生一般能做出下列解答:(1)(10╳2+10)╳2=60(厘米);(2)10+10=20(厘米),10+20+10+20=60(厘米)。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、求異,學(xué)生通過(guò)繪圖又想出:(3)10╳2+(10+10)╳2。從這種想法中,一個(gè)學(xué)生又想出一種新解法10╳6=60(厘米),并說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是原來(lái)兩個(gè)正方形的兩條邊變化而來(lái)的,長(zhǎng)方形的寬就是正方形的寬。最后,教師通過(guò)評(píng)議產(chǎn)生最佳解法。一道題產(chǎn)生了四種解法,而后兩種不同的解法更令人耳目一新。這樣教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維與聚合思維的有機(jī)結(jié)合,而且激發(fā)了學(xué)生從多方面思考問(wèn)題和多中選優(yōu)、好中選佳的創(chuàng)造性,大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合上述,教師要在教學(xué)理念、教學(xué)手段諸多方面都必須有所創(chuàng)新,如果再加上現(xiàn)代教學(xué)資源的開發(fā)、掌握及利用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的互補(bǔ)作用,強(qiáng)化提高師生間的信息交流與傳遞的質(zhì)和量,那將是如虎添翼——使課堂教學(xué)更能適應(yīng)新時(shí)代的要求,更能體現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育的功效。