王學(xué)華

[考點闡述]

病句的辨析與修改是每年高考的必考項目,辨析語病題,以選擇題的形式出現(xiàn)在第Ⅰ卷;修改語病題,則以主觀題的形式出現(xiàn)在第Ⅱ卷?！犊荚嚧缶V》要求考生能辨析并修改病句,考查的主要內(nèi)容是結(jié)構(gòu)類語病和語義類語病。結(jié)構(gòu)類語病主要有:①語序不當(dāng);②搭配不當(dāng);③成分殘缺或贅余;④結(jié)構(gòu)混亂。語意類語病主要有:①表意不明;②不合邏輯。從近年來的高考命題可以看出,結(jié)構(gòu)類語病和語義類語病的考查比例為5∶1,透射出命題者強(qiáng)化結(jié)構(gòu)類病句考查的導(dǎo)向。所以我們在“病句的辨析與修改”的復(fù)習(xí)中,重點突破的也應(yīng)該是結(jié)構(gòu)類病句。

[考查重點]

一、語序不當(dāng)

主要包括狀語位置不當(dāng)、定語位置不當(dāng)、事理順序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、并列詞語或短語位置不當(dāng)?shù)取?/p>

二、搭配不當(dāng)

主要包括主謂搭配不當(dāng),動(介)賓搭配不當(dāng),修飾語、限制語和中心語搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),一面和兩面搭配不當(dāng)。

三、成分殘缺或贅余

主要包括主語殘缺、賓語殘缺、介詞或謂語殘缺以及各種詞語重復(fù)、贅余等。

四、結(jié)構(gòu)混亂

主要包括句式雜糅和中途易轍兩大類。

[備考方法]

1?郾了解病句的各種類型,然后分類練習(xí),落實鞏固。

2?郾熟悉辨析病句的切入角度。

(1)句首有介賓短語,審視是否缺少主語。如:“在這部長篇小說中,并沒有給人們多少美感和鼓勵,相反,有些情節(jié)的負(fù)面作用倒是很明顯。”這句就因為濫用介詞短語“在……中”導(dǎo)致句子缺主語,應(yīng)刪去“在……中”。

(2)句中有并列結(jié)構(gòu),審視其各項能否并列,能否與相關(guān)詞語搭配。如:“在新形勢下,我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀,推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵,著力開發(fā)富有時代精神和浙江特色的文化產(chǎn)品?！边@句中因為“推進(jìn)和挖掘”這一并列詞語,造成后面賓語搭配不當(dāng),所以應(yīng)改為“挖掘特色文化內(nèi)涵和推進(jìn)文化體制創(chuàng)新”。

(3)定語或狀語復(fù)雜,審視其能否與中心語搭配,排序是否恰當(dāng)。如:“這里,昔日開闊的湖面大部分已被填平,變成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著,令人痛心?！边@句中的狀語位置明顯不當(dāng),應(yīng)改為“剩下的小部分每年也在以10%的速度縮減著”。

(4)句中有肯定或否定相疊的詞語,審視是否需要配套使用類似的短語,從而發(fā)現(xiàn)一面對兩面或兩面對一面的錯誤。如:“說實話,當(dāng)時對自己的論文能否被刊用,沒抱太大的希望。因為那時經(jīng)常在該報發(fā)表文章的都是一些大家?！贝司浔Ｍ闹荒苁恰氨豢谩?而不是“能否”,可將“能否”去掉。

(5)對多重否定句和反問句要檢查句中有無多余的否定詞。如:“這次達(dá)賴集團(tuán)策劃、煽動境內(nèi)外‘藏獨分裂勢力相互勾結(jié)制造的慘案真相無須多說,沒有誰不會不知道?！边@個句子里“沒有”“不會”“不”三重否定,語意說反了。

(6)關(guān)聯(lián)詞語是否配套,關(guān)聯(lián)詞語的位置是否恰當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的關(guān)系是否與分句間的語義關(guān)系相符。如:“雖然他們在尋找革命真理和探索革命道路中經(jīng)歷了許多痛苦、挫折,但始終信心百倍?！边@個復(fù)句各分句的主語相同,都是“他們”,連詞“雖然”應(yīng)放在“他們”的后邊。

3?郾掌握修改病句的原則、方法。

原則:

(1)在辨析病句的基礎(chǔ)上先看清題目要求,弄清楚要從哪些或哪個方面檢查;

(2)不能改變原句的基本意思和內(nèi)容,不能重起爐灶另寫;

(3)將前后句子聯(lián)系起來檢查,看表達(dá)的主體是否一致,上下句是否照應(yīng),銜接是否緊密,有無重復(fù)、矛盾的地方;

(4)修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可。

方法:

(1)補(bǔ),成分殘缺的給補(bǔ)上;

(2)刪,重復(fù)多余的成分要刪去;

(3)調(diào),對不合語序的要調(diào)換順序;

(4)換,搭配不當(dāng)及表意不準(zhǔn)的詞語要更換。

[解題技巧]

一、語序診斷法

通過對語序的診斷,把握語病的特征。不同的語序可以表達(dá)不同的意義,這是漢語的一大特點。語序不當(dāng)就會導(dǎo)致表意不明。語序不當(dāng)包括以下幾種情況:多項定語排列不適當(dāng);定語和中心詞位置顛倒;狀語位置不當(dāng);分句間次序不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞語詞序不當(dāng);事理順序不當(dāng)?shù)取?/p>

例1 下列各句中,沒有語病的一句是()

A?郾京滬高速鐵路由我國自行設(shè)計,自主開展系統(tǒng)集成,利用國內(nèi)技術(shù)建設(shè)基礎(chǔ)工程,裝備全部由國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)制造。

B?郾語文課有培養(yǎng)民族精神、繼承傳統(tǒng)文化等任務(wù),然而如果教科書的編寫沒有根本性的調(diào)整,各種誤讀依然會層出不窮。

C?郾教育部發(fā)出通知,把學(xué)校從債務(wù)中解脫出來,相應(yīng)債務(wù)由政府承擔(dān),要求各地教育行政部門對農(nóng)村“普九”債務(wù)進(jìn)行清理和化解。

D?郾觀賞自然風(fēng)景也是如此,蘇東坡的詩句就是講的距離太近而又無法欣賞廬山的自然美這樣一種情形。

分析 本題考查考生辨析句子語序當(dāng)否的能力。A項正確。B項屬于事理順序排列不當(dāng),應(yīng)為“繼承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神”;C項屬于分句間次序不當(dāng),應(yīng)為:“要求各地教育行政部門對農(nóng)村‘普九債務(wù)進(jìn)行清理和化解,相應(yīng)債務(wù)由政府承擔(dān),把學(xué)校從債務(wù)中解脫出來。”D項屬于定語和中心詞位置顛倒,“講的”應(yīng)放在“就是”前面。

二、搭配排除法

從句子的搭配著手,辨析語病的特征。詞與詞、短語與短語以及句子各成分之間都有其搭配規(guī)律,如果搭配不當(dāng),則會造成結(jié)構(gòu)上的混亂。搭配不當(dāng)包括以下幾種情況:主謂搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),動賓搭配不當(dāng),修飾限制語與中心語搭配不當(dāng),“一面”與“兩面”搭配不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

例2 下列各句中,沒有語病的一句是()

A?郾能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,對構(gòu)建和諧社會,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。

B?郾法院是捍衛(wèi)社會公平與正義的最后一道防線,可是如果老百姓連官司都打不起,又如何通過法律途徑伸張社會公平與正義?

C?郾語言對于社會全體成員來說是統(tǒng)一的,無論王公貴族、學(xué)術(shù)泰斗,和奴隸百姓、癟三小偷,都得遵守社會的語言習(xí)慣。

D?郾為抑制農(nóng)產(chǎn)品價格大幅上漲,中國政府則采取從緊的貨幣政策、加大農(nóng)業(yè)投入等控制物價過快上漲。

分析 本題考查考生辨析句子內(nèi)部搭配當(dāng)否的能力。D項正確。A項“一面”與“兩面”搭配不當(dāng),應(yīng)在“構(gòu)建”前加上“能否”。B項動賓搭配不當(dāng),“伸張”與“社會公平”不搭配。C項關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),“無論”必須和“還是”連用。

三、成分透視法

通過對句子成分的透視,發(fā)現(xiàn)句子是否存在語病。成分透視主要針對成分殘缺及贅余。成分殘缺是指必須具備的語法成分殘缺不全,從而影響語意表達(dá)的情況。贅余主要指用語重復(fù)和句中出現(xiàn)不必要的成分。

例3 下列各句中,沒有語病的一句是()

A?郾發(fā)射“嫦娥一號”取得成功,表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成研制、發(fā)射、跟蹤、測控地球同步衛(wèi)星工程體系的能力。

B?郾在國際競爭日趨激烈的今天,我們要加快芯片、集成電路等核心技術(shù),以核心技術(shù)推進(jìn)信息化,以信息化推動國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

C?郾中國在加大石油儲備體系建設(shè)的同時,應(yīng)確立自己合理的石油金融戰(zhàn)略,包括鼓勵更多企業(yè)進(jìn)入國際石油金融市場。

D?郾我上學(xué)期的聯(lián)考沒有考好的原因主要是因為沒有按照老師的要求認(rèn)真審題。

分析 本題考查考生辨析句子成分是否殘缺或贅余的能力。C項正確。A項謂語殘缺,應(yīng)在“已經(jīng)”后加“具有”等動詞。B項賓語殘缺,“加快”一詞缺少賓語。D項成分多余,應(yīng)去掉“的原因”或“因為”。

四、結(jié)構(gòu)梳理法

通過對句子結(jié)構(gòu)的梳理,發(fā)現(xiàn)句子是否存在語病。梳理時要注意濃縮“主干”,理清“枝葉”,考查句子是否雜糅,是否中途易轍。

例4 下列各句中,沒有語病的一句是()

A?郾他們本著以保證質(zhì)量、降低成本、便于服用為原則,改革了藥品的處方、工藝和劑型,從而贏得了市場。

B?郾科學(xué)工作者認(rèn)為,目前如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境,國內(nèi)已經(jīng)不多了。

C?郾科學(xué)發(fā)展觀是十七大靈魂。學(xué)習(xí)貫徹十七大精神,首先要抓住以學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀為中心環(huán)節(jié)。

D?郾本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗和體育活動等方面的節(jié)目,加以重新編排、組合和潤色,進(jìn)行的再創(chuàng)作。

分析 本題考查考生辨析句子結(jié)構(gòu)是否混亂的能力。B項正確。A項句式雜糅,“本著以……的原則”應(yīng)為“本著……的原則”,或“以……為原則”。C項句式雜糅,可刪除“抓住”,或刪除“以……為”,在“中心環(huán)節(jié)”前加“這個”。D項句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺……進(jìn)行的再創(chuàng)作”,則全句缺少謂語動詞,應(yīng)添加謂語動詞“是”,改為“是將各地電視臺……進(jìn)行的再創(chuàng)作”;或?qū)ⅰ皩⒏鞯仉娨暸_……進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”,即把這一語段改成全句的謂語。

(編輯 文 墨)