秦　望

用我們現(xiàn)實的評判標準,優(yōu)秀的班集體一般體現(xiàn)在成績好、各種量化指標完成情況好;而卓越的班集體是毋須量化的,它擁有訓練有素的學生,他們有超越功利的核心價值觀,胸懷改造社會的偉大理想和抱負。班主任要使一個班集體從優(yōu)秀走向卓越,需具備以下四個理念:

一、最好的管理是激勵

美國心理學家威廉·詹姆斯認為:一個沒有受過激勵的人,僅能發(fā)揮其能力的20%～30%;而當他受到激勵時,其能力可以發(fā)揮80%～90%。由此可見,持續(xù)激勵對個人和班集體成長的重要性。管、卡、壓等方法只能帶出一個平庸的班級,卓越的班集體是激勵出來的。我常用的激勵學生的方法有:

每日寄語。開學的第一天在黑板上寫上“天道酬勤”,提示學生我的帶班理念;階段性考試前我寫上一句“我是靠總結吃飯的(毛澤東)”,教給他們學習方法;月考后寫一句“我們繼續(xù)前進(哥倫布)”,提醒大家不要停歇;學期中間學生松懈時寫一句“專注有成(曾國藩)”;學期末學生倦怠時寫上“堅持別人不能堅持的堅持”“天才是持續(xù)不斷的忍耐”等。這些寄語大都有典故,我會借適當?shù)臅r機講給學生聽,以加深他們的領悟。寫的時間長了,學生不時會作出回應。一次,我在黑板右側寫了一句“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,學生就在左邊寫了一句“孩兒立志出鄉(xiāng)關,學不成名誓不還”。兩句詩都是語出毛澤東,相映成趣。

言傳身教。要求學生做到的,自己一定要做到。每天我都跟學生一起晨讀,一起上自習,一起跑操。這不是為了監(jiān)督學生,而是跟學生一起學習,因為我在時班級有紀律問題也是班委管。這樣不僅我讀了大量的書,學生也受到老師勤奮讀書的感染,更加勤奮學習。每一次班會我都要精心準備,必要時還做課件,備一節(jié)班會課的時間遠遠超過學科課。每次班會課我都要“上出精彩”,這種認真的態(tài)度影響著學生。畢業(yè)幾年的學生給我打電話或在QQ上聊天時常常會說:“老師,您是我們永遠的榜樣!”

觀看視頻。班會課上每月看一個勵志視頻,我已經和學生一起看過的有:《面對面》欄目對青藏鐵路凍土專家張魯新的訪談——《一生只做一件事》;《藝術人生》對成龍的專訪;《大家訪談》對錢偉長的專訪;另外還有《高端訪問》《感動中國》《贏在中國》等欄目的部分內容。有時我也在班里放影碟,如《高考1977》等。由于高中學習時間緊,我們一般看的都是40分鐘左右的短片。我也經常播放有關“成功學”的音頻材料給學生聽,如易發(fā)久的《決定一生成就的二十一個信念》《十道羊皮卷》等。

即時演講。課間及飯后到班級轉的各個小時段,我經常會借題發(fā)揮,即時演講。6月25日本市中招考試,高一學生收拾東西準備回家,看著窗外各校前來考試的初中學生,我感慨道:“大家看看窗外的學弟學妹們,去年的此刻自己在想什么,或許是我能進一中嗎?我能進實驗班嗎?今天我們坐在實驗班里,是否還有初來一中時的那份夢想與激情?”聽完我的話,學生一個個看著窗外陷入了沉思。

班會演講。每月一次班會演講是我的保留節(jié)目,演講內容有的是自己寫的,如自己的人生經歷,自己歷屆學生的奮斗故事,自己對人生的感悟;有的是直接借用名人演講內容,如任正非的《艱苦奮斗》,俞敏洪的《挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上》、2008年在北大開學典禮上的演講、2009年6月2日在同濟大學的題為《度過有意義的生命》的演講。由于我跟俞敏洪的演講風格相近,我就直接把這些演講內容讀給學生聽,每一次都令學生豪情滿懷。

閱讀美文。每天中午十分鐘讀書課,由值日班長把一些美文讀給大家聽,這樣每一位同學都會精心選擇題材,畢竟,一個人的視野是有限的,輪流讀文章收到了彼此交流、互相激勵的效果。有一次我去班里,聽到一位同學正在讀《郎咸平的成長經歷》,此前我還真不知道郎咸平有如此曲折的求學和學術之路,聽后受到強烈震撼。我尚且如此,對學生的震撼就更強烈了。

尋找榜樣。名人大家自然是榜樣,而我更注重讓學生尋找身邊的榜樣,這樣的榜樣更真切,更能打動人。我經常給學生講本校歷史上考取名校的學生的奮斗故事,鼓勵他們學習他人身上的優(yōu)秀品質。

有時我不知道什么時候哪一種方法真正對學生起了激勵作用,但我相信一點,正如朱小蔓教授所言:德育是鹽。只要長期堅持,多種方法并用,對學生的激勵教育就會一點點融入他們的生命。

二、最大的尊重是引領

民主教育的核心就是尊重。由于長期擔任高中班主任的關系,每年高考報志愿時,我常?？吹綄W生對自己的未來職業(yè)缺乏規(guī)劃,拿著厚厚的指導書像猜題押寶一樣選專業(yè)。而一些上了大學或畢業(yè)幾年仍對前途感覺迷茫的學生也會找我尋求幫助。為此,我提醒自己一定要關注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題。近兩年的探索告訴我,引領學生的長遠發(fā)展是對他們最大的尊重。為此,我做了一些嘗試。

召開系列職業(yè)生涯規(guī)劃班會課,引起學生思想重視。我充分利用網(wǎng)絡資源,精選了古典、徐小平等人撰寫的案例,如《周杰倫的職業(yè)生涯規(guī)劃》《許三多(王寶強)走向成功的三把鑰匙》《惠普中國區(qū)前總裁孫振耀退休感言》……并通過自己的大量閱讀整合一些案例,如任正非、俞敏洪、馬云、王石、唐駿、王永民……從職業(yè)生涯規(guī)劃角度去揭示他們成長的秘密。

指導學生閱讀相關資料。吳曉波的《激蕩三十年》;新東方徐小平的《郵箱里的燈光》《圖窮對話錄》;古典的博客;覃彪喜的《讀大學,究竟讀什么》;李開復“給青年學生的七封信”;通過上人才網(wǎng)站及閱讀《南風窗》《中國經營報》《南方周末》等報刊,了解市場職業(yè)需求及對人才的要求。

學生可以通過以上學習找到自己感興趣的職業(yè)方向,然后研究各大學的專業(yè)設置及優(yōu)劣,這個也可以和家長結合,請家長去收集資料。我通過自己的學生了解到南京大學的中文系不亞于北京大學的中文系,華僑大學的土木工程系很有名,以及哪些大學哪些專業(yè)比較弱。當然,我不可能把每個大學每個專業(yè)都了解清楚,只能作一些典型介紹。同時,最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃時機是在高中畢業(yè)選擇大學和專業(yè)的時候,而非大學畢業(yè)的時候。所以每個學生都應該通過長期準備為自己的高考志愿表寫上滿意的答案。

職業(yè)生涯發(fā)展重在體驗、探索、創(chuàng)造生命意義,而不只是追求實際的功利目標。這個過程應該從高中開始。

三、最深的文化是信念

一個卓越的班集體一定是一個有堅定信念支撐的團隊,這離不開班級文化建設。班級文化分物質文化、制度文化、精神文化三個層面。班級的物質文化包括教室的布置和綠化、板報的設計、墻體的裝飾等。班級的制度文化包括班規(guī)的形成與執(zhí)行,班委的產生與運行等。班級精神文化建設更復雜、更困難也更容易被忽視,但它卻是班級文化的靈魂,是最具個性特征、最能塑造人格的班級精神理念的形成過程。班級的精神文化就是核心價值觀(本質的恒久的信念)。

那些成功的企業(yè)無一不有強大的信念,海爾的“創(chuàng)新”;新東方的“在絕望中尋找希望”;萬科的“創(chuàng)造健康豐富的人生”……

教育界也有典型案例。李希貴老師在任高密四中校長時確立的校訓是“永不屈服”。李鎮(zhèn)西老師無論是做班主任還是校長,給全體學生的第一次演講主題總是“讓別人因我的存在而感到幸?！?。這些都體現(xiàn)了他們對教育的理解。

而我所帶的歷屆學生大都堅定了一個信念,那就是——奮斗比成功更重要!這個信念的形成跟我個人的人生經歷有關。我從一個偏僻落后的內蒙古小山村一路走來,考學、就業(yè),然后四處闖蕩——山東、廣東、天津、河南,每到一處都從零開始奮斗。成功是短暫的,奮斗的過程更能讓人領略到人生的廣闊。同是老師出身的馬云和俞敏洪都說過類似的話:假如有一天阿里巴巴不存在了,那又怎么樣?假如有一天新東方消失了,那又怎么樣?經歷過的都是一筆寶貴財富,奮斗的人生最精彩,而成功永遠是暫時的。我經常通過不同的形式將這一信念滲透給學生。

當一個集體真正擁有了堅定的信念時,它對集體內每個人都會產生巨大作用,可以是一種如影隨形的激勵鼓舞,可以是一種發(fā)乎內心的約束克制。這樣的班級才是一個真正有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的卓越班集體!

四、最高的境界是理想

在功利主義大行其道的今天,人們恥于談理想。不僅學生,就是老師又有幾人在談理想呢?最近收到一個學生的短信:“大學里能真正談理想的人少了,越談話題越俗,頻道不對。壓抑、痛心疾首啊!”看后,我的心情非常沉重。

其實,青年學生還是心存理想的,關鍵在于我們要有意識地去喚醒他們心中的理想。我在新班組建之初的一次班會課上談到《恰同學少年》里湖南一師八班出了毛澤東、蔡和森、何叔衡等共和國的功勛人物,跟這個班的班主任楊昌濟有關。有一次楊老師問學生:你們的理想是什么?大家先后說了自己的理想后,毛澤東反問:請問老師的理想是什么?楊老師轉身在黑板上寫下了:“欲栽大木柱長天!”學生聽后問我:“老師你的理想是什么呢?”我說:“培養(yǎng)能夠擔當中華民族偉大復興的各界領袖人物及合格的公民?！?/p>

人類對超凡脫俗、實踐偉大使命有一種強烈的向往。班集體是未來復興中華的人才孵化基地,我經常給學生講新東方的創(chuàng)業(yè)團隊是同班同學,TCL的創(chuàng)業(yè)團隊也是同班同學……我們這個時代中華民族正在走向偉大復興,我們作為實驗班的同學,應該有更高的理想和使命,說不定我們當中也會出現(xiàn)這樣的團隊。每當我講到這些時,學生都格外神往。我很少跟學生講成績,但經常和他們談理想,也許正因為此,我的學生成績非常優(yōu)秀。

每當我被功利主義困擾時,常用李鎮(zhèn)西老師的話來激勵自己:我們可不可以在為學生打造高考敲門磚時,也給他們一些精神的東西?我們在教會學生適應社會的同時,能不能也給他們心田里播下改造社會的理想的種子?不要說“這沒用”,更不要說這是“虛幻的夢想”,如果沒有理想的教育,中華民族就沒有明天!

從優(yōu)秀到卓越,班主任需通過持續(xù)激勵為學生提供不竭的動力,通過務實的職業(yè)生涯規(guī)劃使學生明確方向,同時堅定學生奮斗終生的信念,使班級成為一個胸懷理想的團隊。這樣,一個卓越的班集體就形成了。

(責 編 曉 月)