鐘鋼環(huán)

以人為本的管理是現(xiàn)代管理理論發(fā)展的重要思想之一,其實(shí)質(zhì)是人本管理。以人為本的人本管理,是管理好、規(guī)范好、發(fā)展好一所學(xué)校的一條切實(shí)可行、行之有效,效果明顯的途徑。只有把尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、發(fā)展人貫穿在學(xué)校管理的整個(gè)過(guò)程,方能有力地促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

以人為本的管理應(yīng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校管理模式涉及到管理人員、教職員工、全體學(xué)生三方面,是一個(gè)由“人——人——人”的管理系統(tǒng),故對(duì)學(xué)校的管理,既要有制度化的“硬功”來(lái)規(guī)范人行,又要有人性化的“軟功”來(lái)溫暖人心。因?yàn)椤爸贫炔皇偳?情感不失柔情”,所以在管理中要盡力達(dá)到制度管理與情感管理的辯證統(tǒng)一。

一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),提高人格魅力

作為學(xué)校管理者,在師生中是否具有影響力,關(guān)鍵在于他們的職權(quán)、能力和人格魅力。為此,我們始終要求管理者高度樹(shù)立“不辱使命,不負(fù)眾望,不甘人后”的精神,既要有“擺正位、會(huì)換位、不越位、做到位、樹(shù)品位”的思想,又要有“責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”,也要有“組織能力、管理能力和教學(xué)能力”。堅(jiān)持在學(xué)校全方位的管理中,確保對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)師生負(fù)責(zé)。為使“班長(zhǎng)”在繁雜的事務(wù)中擺脫出來(lái)謀大事、立大業(yè)、爾崧中學(xué)堅(jiān)持大權(quán)集中,小權(quán)分散的原則,將各位管理者的職責(zé)與其應(yīng)有的權(quán)利掛鉤,把常規(guī)管理和處理意見(jiàn)交由分管領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持誰(shuí)分管誰(shuí)拍板算數(shù),誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)到位的問(wèn)責(zé)制。為增強(qiáng)班子成員的人格魅力,要求管理者一要善待事業(yè),做到“做人有志氣,處事有靈氣,管理有活氣,教學(xué)有底氣,心胸有大氣”,工作中盡量“增大向心力,減少磨擦力,把握平衡力,提高支持力”,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于面對(duì)問(wèn)題,巧于分析問(wèn)題,精于解決問(wèn)題;二要善待自己,做到以高雅的氣質(zhì)影響人,以奉獻(xiàn)的精神塑造人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人;三要善待他人,始終用虛心的“放大鏡”看待他人長(zhǎng)處,用細(xì)心的“顯微鏡”分析他人缺點(diǎn),用愛(ài)心的“望遠(yuǎn)鏡”寄望他人發(fā)展,用誠(chéng)心的“平面鏡”樂(lè)與他人相處。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊扣責(zé)任意識(shí),在提高人格魅力上下功夫,因而全校班子成員均能團(tuán)結(jié)進(jìn)取,率先垂范,務(wù)實(shí)管理,成效顯著。幾年來(lái),全校教工對(duì)班子及班子成員的考評(píng)結(jié)果滿(mǎn)意率均達(dá)93%以上。近年來(lái),學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、中國(guó)師德建設(shè)示范單位、廣東省朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)單位、廣東省校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位、廣東省依法治校示范校。

二、增強(qiáng)民主意識(shí),堅(jiān)持人本管理

堅(jiān)持民主決策是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校的重大事項(xiàng),例如發(fā)展規(guī)劃、制度修訂、干部提升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、招生錄取、經(jīng)濟(jì)收支、設(shè)備添置等,堅(jiān)持通過(guò)設(shè)立校長(zhǎng)信箱,召開(kāi)工會(huì)委員會(huì)、教代會(huì)、班子成員會(huì)、黨總支會(huì)等方式廣納民意,廣聽(tīng)民聲,并通過(guò)校長(zhǎng)擴(kuò)大會(huì)議、黨總支委員會(huì)議等進(jìn)行集體決策,堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則,營(yíng)造民主和諧的集體議事氛圍,使學(xué)校形成了謀事科學(xué)化、辦事規(guī)范化、做事標(biāo)準(zhǔn)化、處事人性化的制度。

堅(jiān)持民主管教是辦好學(xué)校的重點(diǎn)。學(xué)校集思廣益,傾聽(tīng)民聲,在教學(xué)上制訂了“瞄準(zhǔn)尖子、扶持‘跛子、抓實(shí)苗子、結(jié)好對(duì)子”的“四子”舉措,在對(duì)全校教工德、能、勤、績(jī)的評(píng)價(jià)上制訂了“四項(xiàng)評(píng)估”制度(即領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)組、科組、學(xué)生四項(xiàng)對(duì)教工的評(píng)估),完善的教學(xué)規(guī)章制度和教工評(píng)價(jià)制度,較為有效地調(diào)動(dòng)了教工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)校3700多名學(xué)生,班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際,幾年來(lái),爾崧小學(xué)實(shí)施了級(jí)組管理責(zé)任制。各級(jí)由副校長(zhǎng)掛帥,由中層干部主管,在政治上、管理上、教學(xué)上與學(xué)校保持高度一致的前提下,各級(jí)可行使正當(dāng)職權(quán)處理級(jí)組中的各種問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持對(duì)他們的工作多支持、少指責(zé),多鼓勵(lì)、少批評(píng),積極營(yíng)造良好的和諧氛圍,促使他們?cè)诟髯詬徫簧显父?、敢干、干?shí)、干好。由于領(lǐng)導(dǎo)思想敢解放,權(quán)力敢下放,因而使管理者工作熱情大奔放,能量大釋放。

三、增強(qiáng)育人意識(shí),精于師資培養(yǎng)

爾崧中學(xué)作為面上普通完中,既受到較好的教學(xué)骨干要調(diào)往重點(diǎn)中學(xué)的影響,又受到生源素質(zhì)較低等因素制約,為此,學(xué)校采取了多種舉措來(lái)培養(yǎng)各類(lèi)人才。

在教師中引導(dǎo)他們走成長(zhǎng)——成才——成功之路。學(xué)校90%均為中青年教師,為此,學(xué)校堅(jiān)持在培養(yǎng)年輕教師上采取了“更換腦子、結(jié)實(shí)對(duì)子、搭好梯子、設(shè)置臺(tái)子 、敢壓擔(dān)子”的“五子登科”舉措,在他們中定期評(píng)選先進(jìn)教師、十佳青年教師、十佳教學(xué)標(biāo)兵、十佳班主任、學(xué)校骨干教師等,并實(shí)施“重用能人、培養(yǎng)新人、量才用人、以情留人”的新舉措,從而有效地使他們?cè)诮虊洗箫@身手。近年來(lái),學(xué)校有15位骨干教師被提拔為中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部,有6人被上級(jí)選派到其它中學(xué)任校級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校連續(xù)兩年被中央教科所評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校,有10人被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師,學(xué)校還被評(píng)為廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

四、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),注重人文關(guān)懷

“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),就是要想方設(shè)法為教育服務(wù)、為師生服務(wù)。盡管金錢(qián)可以刺激人,制度可以約束人,但情感更能感化人,人格更能教育人。正因?yàn)檫@樣,在學(xué)校管理中更應(yīng)凸顯將心比心,換位思考。如學(xué)校實(shí)施的“彈性坐班制”,既尊重教師的適當(dāng)自由,又保持了教師的職業(yè)特點(diǎn),使教師深感管理者理性而不失溫情之關(guān)懷。又如每年春節(jié)前全體領(lǐng)導(dǎo)深入教工家中開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)、二年一次為教工體檢、每年召開(kāi)離退休教師座談會(huì),凡有教工住院,從領(lǐng)導(dǎo)到級(jí)組及科組教師必會(huì)上門(mén)看望,都收到了凝聚人心,激勵(lì)教工之效,大大地增強(qiáng)了教工對(duì)學(xué)校的歸屬感。又例如學(xué)校經(jīng)常舉行師生共同的文藝聯(lián)歡、籃球聯(lián)賽、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通等活動(dòng),都有效地聯(lián)絡(luò)了師生間的感情,使人性化的教育得到升華。

(作者單位:紫金縣爾崧中學(xué))