2022年9期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
視點(diǎn)關(guān)注
課程與教材研究
教學(xué)法研究
- 語境視域下高考文言文翻譯題的備考方略
- 基于“康奈爾筆記法”的單元筆記整理策略
- 初中語文古詩詞閱讀與寫作訓(xùn)練融合教學(xué)策略
- 以法習(xí)文：統(tǒng)編初中語文自讀課文任務(wù)清單式教學(xué)策略
——以《夢(mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 初中數(shù)學(xué)幾何模型的教學(xué)誤區(qū)與解決路徑
- 融合專業(yè)素材的中職正弦函數(shù)教學(xué)優(yōu)化
- 微課在氧化還原反應(yīng)教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 從多元文明視角來審視人類文明的發(fā)展
——以高中歷史統(tǒng)編版《中外歷史綱要》為例 - 指向科學(xué)探究的高中生物評(píng)價(jià)量表構(gòu)建
- 初中生物講學(xué)稿的研制與應(yīng)用
——以初中生物七（下）“人體的物質(zhì)運(yùn)輸”單元教學(xué)為例 - 基于真實(shí)情境發(fā)展學(xué)生態(tài)度責(zé)任核心素養(yǎng)
——以人教版“病毒”一節(jié)為例 - 高中主題心理沙盤輔導(dǎo)課教學(xué)探究
- 清晰指令要求 提升心理團(tuán)輔課的有效性
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息科技與學(xué)科融合路徑探析
——以《制作校園生活電子相冊(cè)》為例 - 培養(yǎng)計(jì)算思維的高中信息技術(shù)校本作業(yè)探究
——以認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語言為例 - 初中信息科技算法設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)策略探析
- 基于創(chuàng)意物化目標(biāo)的研學(xué)實(shí)踐教育探索
- 精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo) 提升單元整體設(shè)計(jì)效率
——以小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例 - 借助圖像化閱讀策略 推動(dòng)學(xué)生高階思維發(fā)展
——以統(tǒng)編版《語文》第二、三學(xué)段教材為例 - 小學(xué)語文教學(xué)跨學(xué)科整合策略探究
- 基于思辨核心素養(yǎng)的古詩詞群文閱讀教學(xué)探索
- 以評(píng)估證據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
- 素養(yǎng)本位下的小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)
- 信息技術(shù)環(huán)境下語文探究式閱讀策略
- 融合信息技術(shù)的小學(xué)情境作文教學(xué)探析
- 基于“讀思達(dá)”的小學(xué)語段教學(xué)探究
- “讀思達(dá)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 面積測(cè)量視角下量感培養(yǎng)的整體規(guī)劃與策略探究
- “減負(fù)”背景下情理教育課堂教學(xué)實(shí)踐與思考
- 中年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題教學(xué)探究
——以人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》為例 - 小學(xué)英語單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)
- 低齡學(xué)生方言教學(xué)助推地方文化保護(hù)發(fā)展
——以Z 團(tuán)隊(duì)的福州話育苗班模式為例 - 小學(xué)書法趣味教學(xué)的意義與途徑探究
- 融傳統(tǒng)文化于游戲 促幼兒美育發(fā)展
- 幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的困境與化解策略
- “思維導(dǎo)圖式記錄”在教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
——以中職“幼兒科學(xué)教育活動(dòng)”為例