覃海逢

摘要:在高等教育逐漸大眾化的今天,高職院校學生就業(yè)壓力越來越大,學生的就業(yè)心理問題也由此而生。開展職業(yè)心理輔導能幫助高職生確定一個良好的職業(yè)心理,形成正確的職業(yè)理念。文章就高職院校職業(yè)心理輔導面臨的主要問題及對策進行了初步的研究和探討。

關(guān)鍵詞:高職學生;職業(yè)心理;心理輔導

畢業(yè)后擇業(yè)就業(yè)是大學生人生路上的一次重要選擇。據(jù)了解,隨著就業(yè)競爭越來越激烈,大學畢業(yè)生的心理問題也日漸增多。社會的競爭使大學生產(chǎn)生強大的心理壓力,由此產(chǎn)生各種不同程度的心理問題甚至心理障礙。這不僅影響了大學生的順利就業(yè),對大學生的心理健康也有著深遠的影響。因此,關(guān)注高職學生的內(nèi)心世界,對其就業(yè)心理問題進行分析,并采取相應的方法進行職業(yè)心理輔導,有助于化解相關(guān)危機,對高職院校的就業(yè)指導工作

具有積極的推進作用。

一、高職院校職業(yè)心理輔導工作的必要性及特征

高職院校的主要培養(yǎng)目標是使每個學生畢業(yè)后都能成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè),而健康的職業(yè)心理是學生成功就業(yè)和發(fā)展的重要條件。擇業(yè)是大學生的一次重要抉擇,也是對大學生心理素質(zhì)的一次檢驗。因此在教給學生知識與技能的同時,高職院校更要重視培養(yǎng)學生健康的職業(yè)心理。

就業(yè)壓力導致大學生形成各式各樣不良的心理障礙,學生在求職前、面試前、就業(yè)前不同階段往往存在不同的心理問題。高職院校開設(shè)職業(yè)心理輔導課,就是要協(xié)助學生解決其在職業(yè)生涯中面臨的職業(yè)選擇和適應問題,讓學生們在就業(yè)前期調(diào)整好心態(tài),增加自信心,提高對自身、社會的認識和心理適應能力。通過學校心理輔導人員個性化的心理輔導服務,針對學生求職時面臨的各種心理問題或困惑進行心理輔導、修正,有效幫助學生認識自我,啟發(fā)他們從自身的愿望和特點出發(fā),采取最佳的途徑服務社會,解決就業(yè)難題,并逐漸實現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化,對學生終身的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

高職院校學生職業(yè)心理輔導是對傳統(tǒng)的學校就業(yè)指導思想的超越,是一個全過程、全員化、全方位的教育過程,它不僅限于局部的人職匹配關(guān)系,而是從個體和整體生活的高度來考察個人與職業(yè)、個人與社會的關(guān)系。

高職院校職業(yè)心理輔導有如下幾個特征:

1.職業(yè)心理輔導是一個過程,以發(fā)展性輔導為主。滲透于整個大學教育中,而不僅僅是畢業(yè)時的安置工作。大學生職業(yè)心理輔導必須遵循人類生理、心理、職業(yè)及社會發(fā)展的原理,通過對個體進行有關(guān)生涯的意識、認識、試探、引導、準備、規(guī)劃、決定、體驗、自我實現(xiàn)、評價等一系列有步驟、有階段的輔導活動,以幫助學生學會解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,增強心理承受能力,促進學生的心理健康發(fā)展,實現(xiàn)學生的職業(yè)生涯發(fā)展目標。

2.職業(yè)心理輔導重在促進學生的職業(yè)成熟。每個學生都具有事業(yè)成長與發(fā)展的潛能,但有時會遇到阻礙,職業(yè)心理輔導則是幫助學生學會克服這種阻礙,使其獲得良好的成長與發(fā)展的方法。在這個過程中,輔導只是協(xié)助學生解決問題,而不是替代學生解決問題或替其做出某種決定。因此職業(yè)心理輔導不注重為學生選定一個什么樣的工作,而重視為他們選擇就業(yè)方向提供良好的指導服務,逐步提高自己的職業(yè)認識、職業(yè)興趣以及職業(yè)決策等方面的能力,以促進其建立健康的職業(yè)自我形象。

3.職業(yè)心理輔導是對學生的一種幫助,以全體學生為服務對象。針對學生求職時面臨的各種問題或心理困惑進行心理輔導活動。以學生為出發(fā)點,幫助學生認識自我和職業(yè),挖掘自身潛力和職業(yè)資源,實現(xiàn)人職動態(tài)匹配,從而達到學生成功就業(yè)。

二、高職院校職業(yè)心理輔導現(xiàn)狀

1.學校職業(yè)心理輔導的獨立地位和作用機制尚未確立,無專業(yè)的心理輔導機構(gòu)

目前我國大部分高職院校沒有專門的職業(yè)心理輔導機構(gòu),輔導機構(gòu)往往附屬于學生處,沒有給予應有的重視。而且職業(yè)心理輔導仍處于起步階段,仍然停留在低層次的指導服務上,未能形成完整健全的職業(yè)心理指導和服務體系。許多高職院校至今尚未單獨開設(shè)職業(yè)心理輔導課程,有的職業(yè)院校干脆就把職業(yè)心理輔導整合到心理健康教育、就業(yè)指導的課程體系中,忽視職業(yè)心理輔導的應有地位和作用。

2.職業(yè)心理指導內(nèi)容單一

就目前情況來看,高職院校職業(yè)心理輔導內(nèi)容比較單一,其服務內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。各大院校的職業(yè)心理輔導教材或是偏于就業(yè)技巧指導,或是偏于一般的心理輔導,基本上無職業(yè)心理輔導專用教材,難以滿足實際工作的需要。在職業(yè)心理輔導工作開展方面,大多數(shù)高校還只是采取舉辦就業(yè)形勢講座、開展就業(yè)政策咨詢、提供求職擇業(yè)信息等形式,內(nèi)容多是一些就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)信息、求職技巧、職業(yè)素質(zhì)等方面,缺乏以職業(yè)生涯規(guī)劃與身心發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位全過程心理指導。

3.就業(yè)心理指導方法缺乏個性化

目前的高職院校教育課程安排是以學科結(jié)構(gòu)為主的課程設(shè)置,很難形成職業(yè)心理輔導的整體合力。所有的學科老師一般只顧片面完成其學科知識傳授,完全不考慮心理輔導和心理素質(zhì)訓練方面的職責。而且對于職業(yè)心理指導教育,高職院校的普遍做法就是舉辦各種專場講座,面對的是畢業(yè)生群體,主要針對大學生就業(yè)共同關(guān)心的話題,而對學生個體的關(guān)注很少,缺乏針對不同類別、不同要求、不同特點學生的研究、了解和指導,顧及不到部分特殊學生的興趣、愛好、技能、特長、心態(tài)等細微之處,缺乏分類指導和個別關(guān)懷,更談不上個性化和人本化的引導和幫扶。

4.專業(yè)隊伍素質(zhì)參差不齊

職業(yè)心理輔導是一項綜合性很強的工作,輔導員既要對就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)程序有足夠的了解,具有豐富的指導學生求職擇業(yè)的經(jīng)驗,又要對心理學、社會學等,有較多的研究認識。能經(jīng)常性地開展畢業(yè)生的就業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作,并能開設(shè)一定的講座和課程,幫助學生掌握求職的技能和知識。而高職院校現(xiàn)有職業(yè)心理輔導隊伍中兼職教師或輔導員所占比重較大。近年來,高職院校雖然越來越重視職業(yè)心理輔導,也時常選送一些青年教師去參加心理咨詢和職業(yè)心理輔導方面的培訓,但由于這些教師往往并非心理學專業(yè)的教師,缺少對心理輔導工作的理論研究和深層次人文關(guān)懷,不能很好地解決學生就業(yè)中存在的深層次心理問題,難以全面有效地開展就業(yè)心理輔導工作。

三、高職院校職業(yè)心理輔導的應對策略

1.開展科學、系統(tǒng)、全程化的職業(yè)心理輔導

引導大學生形成良好的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)理念和職業(yè)理想,不僅僅是對畢業(yè)生要開展的工作,而應該在學生整個大學生涯中始終全面的、有計劃地系統(tǒng)開展的一項重要工作。一名大學生能否順利就業(yè),關(guān)鍵取決于自身的競爭力和良好的綜合素質(zhì),而這些絕不是畢業(yè)前的一段時間內(nèi)所能完成的,是需要學生經(jīng)過不斷的學習、實踐、提高而逐步積累起來的。職業(yè)心理輔導要做到計劃性、針對性,步步深入,有的放矢,才能收到實效。職業(yè)心理教育應從新生入學開始,對大學新生有意識地進行大學生涯設(shè)計,培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。在低年級就適時開展職業(yè)心理指導,幫助學生了解自身、了解職業(yè),引導學生合理定位。到高年級學生進入專業(yè)課學習,興趣愛好和個人定向趨于明確,這時職業(yè)心理輔導也應由淺入深,逐步引導他們更好地了解本專業(yè)的狀況及社會需求,不斷調(diào)整就業(yè)期望值,使其更具客觀現(xiàn)實性,對自己將來選擇何種職業(yè)有所準備。對學生而言,有了成熟的擇業(yè)觀和對社會的責任感,確定了今后的發(fā)展方向和職業(yè)選擇,才能對自己和未來有充分的信心,從根本上緩解就業(yè)心理壓力,以良好的心態(tài)加入社會競爭。

2.構(gòu)建“以課堂教學為主,課外教育指導為輔”的職業(yè)心理健康教育模式

高職院校應從高職學生特點出發(fā),構(gòu)建“以課堂教學為主,課外教育指導為輔”的職業(yè)心理健康教育模式,形成教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。首先,開設(shè)單獨的職業(yè)心理輔導課程,并將其列入教學計劃之中。通過正規(guī)教學的形式,由專職教師和職業(yè)指導專家擔任教學工作,全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)心理知識,幫助學生探索自我,了解職業(yè)世界。職業(yè)心理輔導課可包括理論指導、就業(yè)技能訓練(如人際交往訓練、溝通技巧、組織能力和領(lǐng)導才能等)和訂單式的職業(yè)實踐課等。學生通過系統(tǒng)地學習職業(yè)生涯知識和全方位的實踐鍛煉,有利于科學地探索職業(yè)世界,加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和決策能力的培養(yǎng),發(fā)揮自己的主動性,能夠合理地設(shè)計自己職業(yè)定位和人生規(guī)劃,從而為學生進行職業(yè)適應和自我塑造奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次,開展豐富多彩的生涯輔導和職業(yè)實踐活動,與心理健康教育和就業(yè)指導密切配合,形成職業(yè)心理輔導、心理健康教育、就業(yè)指導三位一體的學生心理問題的教育和咨詢輔導體系。除課堂教學之外,高職院校還可采取其他形式,如利用補充讀物或聲像資料實施職業(yè)心理輔導,此外還有參觀與訪問、勞動實習等實踐活動。通過課外的心理輔導,可以對大學生就業(yè)的認知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響。

3.提供就業(yè)信息,引導學生調(diào)整擇業(yè)期望值

學生倍感就業(yè)壓力大,多源于缺乏對職業(yè)世界的深入的了解。就業(yè)信息提供是一種通過職業(yè)信息的提供來幫助學生增進對職業(yè)世界了解的方法。當前高職院校就業(yè)工作做得較好的就是就業(yè)形勢分析和就業(yè)信息發(fā)布。還需要深化的是如何針對客觀形勢,引導大學生以發(fā)展的眼光、全面的視野去看待職業(yè)世界,調(diào)整就業(yè)期望值,避免走入誤區(qū),造成職業(yè)定位不科學。高職院校做好就業(yè)形勢、就業(yè)政策和職業(yè)信息的咨詢服務的同時,培養(yǎng)學生運用各種渠道獲取職業(yè)信息的能力。另一方面要做好選擇職業(yè)、指導擇業(yè)和推薦就業(yè)等工作,特別要在減輕學生就業(yè)成本上多下功夫。輔導者應結(jié)合學生的具體情況進行說明和分析,這樣才能使學生根據(jù)有關(guān)職業(yè)的知識進行對比性自我評價,做好就業(yè)心理準備,促進大學生職業(yè)心理的健康發(fā)展。

4.科學開展職業(yè)心理測評與心理素質(zhì)訓練,幫助學生正確認識自我和完善自我

職業(yè)心理輔導通常包括幫助大學生發(fā)現(xiàn)自我、認識職業(yè)世界、尋求職業(yè)匹配、促進職業(yè)適應等幾個方面。高職院校通過開展職業(yè)興趣測驗、人格測驗、職業(yè)性向測驗和職業(yè)能力測驗等職業(yè)心理測評,對學生的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)一般能力、職業(yè)特殊能力等作一個全面、客觀、科學的評定,讓學生有一個準確的自我認知、自我定位,幫助學生確定適合自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域,也為學校進行心理素質(zhì)訓練和學生進行自我完善奠定基礎(chǔ)。與此同時,高職院校還應該加強職業(yè)心理訓練,訓練學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力,有效地調(diào)控自己心理和行為,從而為學生走向完美的職業(yè)生涯做好充分的準備。

5.個別輔導和團體輔導相結(jié)合,促進大學生的職業(yè)心理健康發(fā)展

針對學生普遍存在的擇業(yè)心理問題,高職院校可以通過團體輔導,幫助學生正確看待就業(yè)困難和壓力。通過教學材料、戲劇、電影、音像教材和課堂講授等多種方式,結(jié)合班會活動、課外活動、團體活動等形式來開展職業(yè)心理輔導。通過團體輔導,大量有效的信息被廣泛地加以傳播,團體成員圍繞信息展開深入討論,從而便于參與者互相加深認識與了解,并從討論中獲得更多的信息。幫助大學生進行心理疏導,解除學生在職業(yè)認知、求職擇業(yè)等方面共同的心理問題,為順利就業(yè)鋪平道路。

同時教師或輔導員應因人而宜開展個體專項輔導。通過心理測量技術(shù)和心理咨詢方法的運用,充分了解學生的能力、興趣、理想、價值觀及職業(yè)發(fā)展水平等心理狀況,建立學生心理檔案,組織師資力量進行針對在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準備不足的學生,采取一對一互動的方式進行輔導,可以通過面談、電話、信函、網(wǎng)絡(luò)等途徑進行,有針對性地幫助學生解決生涯發(fā)展和求職擇業(yè)過程中所遇到的心理問題,從而完成對學生擇業(yè)觀、人生觀和職業(yè)生涯設(shè)計的成功教育。

6.加強就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè),提高從業(yè)人員素質(zhì)

職業(yè)心理輔導是一項專業(yè)性極強的工作。目前,部分高校都沒有專門的職業(yè)心理輔導和就業(yè)指導機構(gòu)。各高校要特別重視加強心理咨詢和輔導工作,應將此機構(gòu)建立和完善起來。同時,高職院校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。培訓一批了解大學生的求職心理,了解用人單位對大學畢業(yè)生素質(zhì)的要求,了解社會就業(yè)形勢和發(fā)展趨勢,甚至應當了解不同部門、不同職業(yè)在選擇人才時的各種試題、各種情景的職業(yè)心理輔導員,使他們盡快掌握心理指導的專業(yè)知識、方法和技巧。有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時有效的心理健康指導與服務,幫助他們有效釋放心理壓力,樹立正確的擇業(yè)觀,擁有積極、健康的擇業(yè)心態(tài),為促進學生健康成長順利成才貢獻力量。

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