馬瓊春

【摘要】在語文教學中扎實地上好每一個單元，關(guān)系著全冊的教學質(zhì)量，把單元教學分三步走，有效地完成教學目標，在教學中達到訓練計劃的要求。既減輕了學生的負擔，又提高了教學質(zhì)量。這就是我要

談的“語文單元教學三部曲”。

【關(guān)鍵詞】總觀；品味；小結(jié)

身為語文教師，教學的最終目的都是提高學生聽、說、讀、寫的能力，提升學生的語文綜合素質(zhì)。我認為，作為一個語文教師要上好一冊語文課，必須整體把握全冊的教學內(nèi)容及教學要求和教學的重難點?？傆^全局，然后才會注意局部與局部的銜接。因此上好每個單元是上好一冊書的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以抓好單元教學是非常必要的。在此，我就根據(jù)自己的教學心得談?wù)務(wù)Z文單元教學的三部曲，所謂三部曲，也就是在單元教學中要有三部存在。

1總觀單元的每一篇文章，捕獲文章傳遞的信息，歸納文章的主題，通過文章蘊含的人文思想來陶冶學生的情操

每個單元都有一個導讀語，根據(jù)此去理解文章，就能既深入又深刻，領(lǐng)悟文章的主題，甚至能因為感動而變得激情奔涌，達到凈化學生心靈的目的，糾正學生不良的思想傾向，讓學生變得積極向上。

如七年級語文上冊的第一單元的導語是這樣的：人生，是一個令人深思的話題。新學期開始了，你的人生翻開了新的一頁，追求美好的人生，是我們共同的目標。這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導你體味人生，關(guān)愛生命。在此導語的引領(lǐng)下，指導學生預習本單元的五篇文章：《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》，并談?wù)剰闹蝎@得的信息以及讓你感觸最深的語段和語句，并歸納文章的主題。

通過預習，學生的回答是這樣的：

《在山的那邊》給我最深感觸的是：在山的那邊，是海!是用信念凝成的渺是的!人們啊，請相信——在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀。這些語句讓我明白了，只要有理想，有堅定的信念，堅持不懈的努力，就能看到心中的那片海。

《走一步，再走一步》中“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”。這一段話讓我結(jié)合全文明白了一個道理：生活中的困難并不可怕，只要我們把這些困難分成—個—個的小困難，然后再想辦法一個個克服，最終就能戰(zhàn)勝大困難。

《蟬》和《貝殼》這兩篇文章中給我收獲不少的經(jīng)典句子是“它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。”和“比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢?”這些句子讓我懂得：不管怎樣，我們都必須要好好活著，活著的時候應(yīng)該盡我們的能力做好我們所能做到的事情，做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》這篇文章的紫藤蘿花由凋謝到重新盛開的命運啟示我們：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。當我們遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。

《童趣》中的“見藐小之物必細查其紋理，故時有物外之趣?！备嬖V我們只要保持一顆童心，注意留心觀察周圍的生活事物，就能獲得超然物外的情趣。

同學們自學了這個單元的文章，討論并獲得了以下啟示：人的生命有長有短，但不管怎樣，都必須好好的活著，人活著還得有自己的理想，并為了實現(xiàn)理想，必須想法克服種種困難，甚至堅強地面對遭遇的厄運、樂觀地挺過去，就能看到心中的那片“?！保竭_理想的境界。在生活中，我們還要保持一顆天真的童心，才能獲得不少的樂趣。

目前，我們的理想就是把學習搞好，把學習中的困難化為—個個小困難，然后一個個克服，最后取得優(yōu)異的成績。

2品味文章，注意結(jié)合語境理解詞義。琢磨修辭手法的表達效果。積累詞語，完成課后練習，歸納文章的寫法

人們常說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭J真品讀文章，結(jié)合課后練習來研討。提高學生分析、歸納和表達能力，最終提高學生的答題能力。

在品味文章的過程中，可以讓學生根據(jù)文章的修辭方法來寫句子，再讓學生讀一讀，比一比，看誰寫得好，通過教師點評后，大面積地提高學生的說寫能力。

如學了文言文《童趣》之后，讓學生回憶童年的趣事，把它生動地描摹下來，10分鐘后，同學們把自己的趣事描寫下來了。

有個同學是這樣寫的：那是一個陽光明媚的春天，我和我的小伙伴在一顆大樹下玩耍。小明I嘴里的糖掉在樹腳，不一會兒引來了幾只蒼蠅和幾只小螞蟻，這時引起我的興趣，我端在旁邊看它們是怎樣舔食這美味的。只見那幾只蒼蠅得意地霸占著邊走邊舔，那些螞蟻也不甘示弱，還是爭著往糖上爬。我看這蒼蠅太仗勢欺人了，于是我發(fā)誓要把這幾只蒼蠅弄死，我順手拿起樹葉一拍，當場死了兩只，也不慎弄死了幾只，我心里真不好過。在這時更有趣的事發(fā)生了。那些螞蟻忙而有序地朝一個方向奔去，遇到同伴就互相觸碰一下。好像在傳遞什么信息，不一會，成千上百的螞蟻向蒼蠅涌過來，形成排山倒海的壯觀氣勢。這兩只龐然大物就被瘦小的螞蟻拾走了。那幾只可憐的螞蟻也被抬走了。我看呆了，被深深地感動著，它們團結(jié)友愛的精神真令人崇敬。

馬澤民把自己寫的念完后，獲得了同學們熱烈的掌聲。然后讓同學們討論如何寫作的技巧：留心觀察生活；用心感悟；積累好的詞語和句子等等。

經(jīng)常在課堂上做這樣的練習，會提高學生學習的積極性，變“我怕寫”為“我愛寫”，變“我怕說”為“我愛說”，因為在這樣的活動中，訓練了學生的多種能力。而且能讓學生在活動中增強自信，增強表現(xiàn)力。也活躍了課堂氣氛，讓課堂充滿活力。

3對整個單元的文章作小結(jié)，再進行仿寫，然后在課堂上做一些檢測題，來了解學生的學習情況

3.1引導學生對所學知識作小結(jié)。學習了第一單元的課文后，我的心靈得到了凈化，受到了陶冶，一種學習的動力在心中油然產(chǎn)生，一種激情在內(nèi)心奔涌，使我有了奮斗的方向。

當我反復朗讀《在山的那邊》時，那種為了實現(xiàn)理想所具有的堅定信念，讓我佩服，那種堅持不懈，克服重重困難，最終到達理想的境界的精神，令我震撼。在學習中，那困難就好像一座座“山”，我的目標就是看見“海”，我也相信只要不停地翻過無數(shù)座山后，就能看見心中的那個海。

讀了《走一步，再走一步》讓我明白解決困難的辦法，那就是把大困難化整為零，化難為易，最后戰(zhàn)勝困難。

《蟬》和《貝殼》讓我明白生活的意義：即使生命是短暫的，我們也要好好活著，讓生命更有意義，在生活的過程中，我們應(yīng)該把我們該做的事做得更認真、更好。作為學生和父母的子女，我們更應(yīng)該把我們該做的事認真完成。

《紫藤蘿瀑布》這篇文章又告訴我們：生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸都不足畏；應(yīng)該是豁達的、樂觀的、奮發(fā)的、進取的。

《童趣》這篇文章告訴我們只要對周圍的事物留心，并保持一顆純真的童心，就能獲得超然物外之趣。

綜上所述，我頓覺豁然開朗，學習有了目標，生活有了動力，并知道怎樣生活才有意義。

這樣的小結(jié)不僅能加深文章給學生的印象，而且能凈化學生的心靈，讓學生獲益匪淺，使文道統(tǒng)一的思想再次得到升華，使學生產(chǎn)生了積極向上而又健康的思想。

3.2對優(yōu)秀文章和優(yōu)秀片段進行仿寫，提高學生的寫作能力。一是反復閱讀課文，選自己認為好的文章進行仿寫。題目如《我的理想》、《童年趣事》、《我的追求>等。二是認真觀察自己喜歡的植物，按整體——局部——整體的順序進行生動地描寫。

3.3教師篩選檢測題，讓學生在課堂上做一做，然后教師就可以了解學生對本單元知識點的掌握情況，以及學生綜合運用的能力。最后再根據(jù)學生答題的結(jié)果，給學生及時補一補，使學生更牢固地掌握知識和熟練運用知識的技巧。

回顧一個單元教學的全過程，只要注意以上三個步驟，就能循序漸進，扎實而有效地完成單元的教學目標。只要認真上好每一個單元(當然方法不能千篇一律)，然后再連貫起來，就能完成一冊書的教學目標，讓學生牢固地掌握知識，熟練基本技巧，最終提高語文教學質(zhì)量，當然作為語文教師也要廣泛閱讀和廣泛學習，才能適應(yīng)教學的需要。