周　虹

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的共性,但由于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的不同,職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)又具有獨(dú)特的個(gè)性。那么,職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教師該如何在自己的一方天地里為學(xué)生開辟出一條綠色走廊,讓他們真正感覺(jué)到“東隅已逝,桑榆非晚”呢?這就需要在教學(xué)中彰顯職中語(yǔ)文的個(gè)性——基礎(chǔ)性、實(shí)用性、專業(yè)性和人文性。

一、突出基礎(chǔ)性

職中語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)突出語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性,從思想上讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容方面也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。職中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差,許多本應(yīng)該在初中甚至小學(xué)階段必須掌握的知識(shí)都沒(méi)有掌握或掌握不牢,因而職中的語(yǔ)文教學(xué)必須為學(xué)生補(bǔ)上這一課。在教學(xué)中,尤其在高一年級(jí)的教學(xué)中要突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本字典、詞典、成語(yǔ)詞典等基本工具書,養(yǎng)成經(jīng)常查閱字、詞典的習(xí)慣,讀準(zhǔn)字音、豐富詞匯量;通過(guò)猜詞、連句等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和遣詞造句的能力;推介一些幽默的段子,讓學(xué)生在歡快的氛圍中領(lǐng)略邏輯、修辭的作用和魅力;另外,教師在范文的教學(xué)過(guò)程中和作文的批改中,除注意思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法外,在字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文方面還要多花些精力。

我所帶的學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)話詞不達(dá)意、寫作錯(cuò)字連篇、不知所云的情況,但是通過(guò)耐心地抓基礎(chǔ)、樹信心、促進(jìn)步,學(xué)生的閱讀和寫作水平明顯提高,每一屆參加高職考的學(xué)生的語(yǔ)文平均分都超過(guò)市平均分。

重視語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容,才能拓展語(yǔ)文學(xué)科的寬度和深度,提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和鑒賞水平。

二、體現(xiàn)實(shí)用性和專業(yè)性

職中的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才,各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識(shí)為本,以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論,強(qiáng)化訓(xùn)練”的總原則下開展教學(xué),突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。職中的語(yǔ)文教學(xué)也必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)用能力的教學(xué),突出實(shí)用性和專業(yè)性。

1.結(jié)合專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練,提高口頭表達(dá)能力。

我們的學(xué)生雖然已經(jīng)升入職業(yè)高中,但是他們的語(yǔ)文實(shí)際水平卻不敢恭維,往往公開場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法;不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話,不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思。

因此,必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說(shuō)能力訓(xùn)練:(1)要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣,這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講,專心學(xué)習(xí),全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。(2)要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好普通話。(3)要求以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,進(jìn)行課前5分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練。譬如高一第一學(xué)期開展自我介紹,競(jìng)職演說(shuō),應(yīng)聘校園電臺(tái)、電視臺(tái)的主持人等活動(dòng);第二學(xué)期可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生充當(dāng)講解員或推介菜肴、旅游景點(diǎn)。升入高二年級(jí)可組織模擬招聘會(huì),讓學(xué)生自我推薦、求職應(yīng)聘。還可通過(guò)辯論、演講等形式組織一些模擬的社會(huì)交際活動(dòng)。兩年下來(lái),期期有主題,人人可參與。學(xué)生的膽子增大,心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng),又對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,可謂一舉兩得。我校曾經(jīng)有專業(yè)成績(jī)很好的學(xué)生就是這些原因無(wú)法通過(guò)面試而失去很好的工作崗位,現(xiàn)在我們加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練,學(xué)生的聽和說(shuō)的能力大大提高,都能順利地走上實(shí)習(xí)和工作崗位,有些還當(dāng)上了部門主管和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

2.配合專業(yè)開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作,增強(qiáng)寫作水平。

中職語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練應(yīng)該盡可能地和其他專業(yè)課聯(lián)系起來(lái),確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法,從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程。這種配合專業(yè)的寫作訓(xùn)練思路和做法既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可提高學(xué)生的寫作水平,非常實(shí)用。例如旅游專業(yè)側(cè)重于歡迎詞、導(dǎo)游詞;美術(shù)專業(yè)側(cè)重于文案和廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì);烹飪專業(yè)的取菜名和菜品推介;文秘專業(yè)的公文寫作;商務(wù)專業(yè)的商務(wù)文書寫作等等。大量的遷移活動(dòng),讓學(xué)生感到語(yǔ)文確實(shí)有用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自覺(jué)性。

3.增設(shè)寫字環(huán)節(jié),提高學(xué)生的文字書寫能力。

現(xiàn)在的學(xué)生從小接觸電腦,習(xí)慣用電腦打字而忽視了傳統(tǒng)的書寫。寫出來(lái)的字不僅不規(guī)范不美觀,還令人無(wú)法辨識(shí),而且寫字速度也很慢,錯(cuò)字別字多?！耙皇趾米志褪且粋€(gè)人的名片”。因此,中職語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文字書寫能力,讓每個(gè)學(xué)生都練成一手好字,為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片,為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、加強(qiáng)人文性

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在“授業(yè)”的同時(shí),必須要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”和“育人”,實(shí)施人文教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生,認(rèn)識(shí)為人處世和人際交往的規(guī)律和規(guī)矩。試想一個(gè)思想端正、意志堅(jiān)強(qiáng),有著良好審美情趣的學(xué)生又怎會(huì)每天無(wú)所事事惹是生非呢?因此,職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)可以充分利用教材,挖掘課文的文學(xué)內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的使命感、緊迫感。同時(shí),聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)延伸拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法紀(jì)觀念的教育。

職中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差是客觀存在的不爭(zhēng)事實(shí);不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生,竭盡全力教育和幫助每一個(gè)學(xué)生也是我們教師義不容辭的責(zé)任。因此,職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教師唯有面對(duì)現(xiàn)實(shí),改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,想方設(shè)法突出職中語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn),將其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、專業(yè)性和人文性和諧統(tǒng)一起來(lái),形成具有職業(yè)特色的課程觀,才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。

作者單位:廣東省珠海市南屏中學(xué)