胡智勇

摘 要:隨著新課程的實(shí)施,更帶給教師許多思考,文章談?wù)劚救嗽谛抡n標(biāo)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺看法和感想。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變 改變 建議 設(shè)想

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在我校使用以來(lái),得到了師生的一致認(rèn)可。新教材的特點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。隨著新課程的實(shí)施,更帶給教師許多思考。下面談?wù)勛约旱目捶?旨在對(duì)新教材的進(jìn)一步修訂盡點(diǎn)微薄之力。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

在教學(xué)活動(dòng)中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。使用新教材以來(lái),大家重視比較多的是教師觀念的變化,教學(xué)手段的更新,教師評(píng)價(jià)方式的改變等,都以研究教師的為多。其實(shí),作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生,為什么不能轉(zhuǎn)變他們的觀念,也同時(shí)讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中呢?為什么非要在教師的所謂“研究性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)”的指引下,被動(dòng)地參與呢?在全國(guó)上下轟轟烈烈地研究新教材,研究教師如何教的同時(shí),能否同時(shí)研究一下學(xué)生?能否讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)?能否不讓老師的“參與”強(qiáng)加到學(xué)生頭上?

某國(guó)外中學(xué)校長(zhǎng)在蘇州中學(xué)任教期間,一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào),“我不是來(lái)教你們英語(yǔ)的,我是來(lái)教你們來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的”。我國(guó)教育界一向注重知識(shí)的積累,新時(shí)期我們崇尚終身學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方式才是最重要的,每個(gè)教師必須更新教育觀念,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在美國(guó),教師總是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,要是被問(wèn)倒了會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在一堂課的教學(xué)中,要是有學(xué)生能提出難倒老師的問(wèn)題,該生將被評(píng)為這節(jié)課的化學(xué)之星。我相信這一環(huán)節(jié)將進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)理念的貫徹實(shí)施。

現(xiàn)代研究證明,放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題,比通過(guò)被動(dòng)地閱讀尋找答案更有效,因?yàn)閷W(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的初步感知和整體把握的過(guò)程,它是學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知、理解及掌握程度的具體體現(xiàn)。大哲學(xué)家蘇格拉底甚至說(shuō):“問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想的產(chǎn)生”?？梢?jiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題是多么重要。“你今天向老師提問(wèn)題了嗎?”,這是猶太人在孩子回家后的問(wèn)話,反映出與國(guó)人決然不同的思維。在推崇自主探究學(xué)習(xí),啟動(dòng)新一輪課改的今天,作為教師,首先要樹(shù)立現(xiàn)代教育的新思維,不是教學(xué)生“沒(méi)問(wèn)題”,而是教學(xué)生

“有問(wèn)題”,讓學(xué)生從問(wèn)題中來(lái),到問(wèn)題中去,而不是被動(dòng)地接受新教材。

2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。新課程理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,這對(duì)于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí),形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度具有積極的導(dǎo)向意義。這就要求教師既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程和情感、態(tài)度、行為的變化,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,評(píng)價(jià)手段多元化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量主食相結(jié)合。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、行為的變化歷來(lái)為廣大教師所忽略,要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,需要教師悉心引導(dǎo),做過(guò)細(xì)的工作。

正如日本出臺(tái)的“彩虹”教育計(jì)劃也提出,改進(jìn)學(xué)校評(píng)估制度,包括設(shè)立自我評(píng)價(jià)制度和聘請(qǐng)校外監(jiān)督員。在新課標(biāo)形勢(shì)下,把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,把學(xué)科目標(biāo)與一般性目標(biāo)相結(jié)合,哪些環(huán)節(jié)引入哪種評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)什么內(nèi)容,備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮。教學(xué)中,結(jié)合行為觀察,學(xué)習(xí)日記,情景測(cè)驗(yàn),成長(zhǎng)記錄等多種評(píng)價(jià)方式,真正建立起學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,如果用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式即考試(筆試)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果的話,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式很難評(píng)價(jià)學(xué)生的生物技能形成與運(yùn)用的能力。

我認(rèn)為,目前的新課標(biāo)的研究大張旗鼓,新教材的開(kāi)發(fā)各顯神通,但使用新教材后的評(píng)價(jià),即考試的概念和以前比并沒(méi)多大進(jìn)展。學(xué)期結(jié)束,仍以一紙(試卷)定結(jié)論,這個(gè)結(jié)論,是評(píng)價(jià)教師教的情況,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的情況,評(píng)價(jià)學(xué)校間評(píng)比的依據(jù)。在這種評(píng)價(jià)方式未有多大轉(zhuǎn)變的考試指揮棒效應(yīng)下,新教材的實(shí)施力度必然大打折扣。目前讓許多老師困惑的是何時(shí)有體現(xiàn)新教材特點(diǎn)的新型評(píng)價(jià)方式,如何達(dá)到既讓平時(shí)的教學(xué)百花齊放,又不降低教學(xué)質(zhì)量?如何讓二者達(dá)到最佳組合?

3.有關(guān)教學(xué)的兩點(diǎn)建議

3.1巧用課后活動(dòng),增添教學(xué)案例

每節(jié)課后的活動(dòng)內(nèi)容,是教材的有機(jī)組成部分之一,對(duì)復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容起重要作用。如果老師能選擇合適的教材把課后的活動(dòng)內(nèi)容改變?yōu)檎n堂教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué),可以收到事半功倍的效果。

將課后活動(dòng)方案變?yōu)檎n堂教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué),既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,又完成了課后活動(dòng),可謂一舉兩得,而將課文的知識(shí)及時(shí)地用在學(xué)生身邊的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,更能把課本的理論知識(shí)與本地的實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生興趣,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在教學(xué)中值得一試。

3.2.重視寫(xiě)教學(xué)反思

使用新課標(biāo)下的新課程要強(qiáng)調(diào)反思,因?yàn)樗恰敖處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。畢竟是新課標(biāo)下的新教材,對(duì)任何老師來(lái)說(shuō)都是第一次嘗試,是摸著石頭過(guò)河,也許有些時(shí)候,我們連石頭都摸不著,也要過(guò)河。誰(shuí)也不能保證第一次第一遍就上得非常出色,非常理想。我認(rèn)為,在教案中可增設(shè)“教學(xué)反思”一欄。部分教師雖有反思,也只是簡(jiǎn)單一兩句話不全面。我認(rèn)為教學(xué)反思的主要內(nèi)容可以包括以下方面:①設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平和理解能力;②營(yíng)造和管理的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生成長(zhǎng);③利用現(xiàn)代教育技術(shù)和選擇校內(nèi)外課程資源是否恰當(dāng);④學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、效果如何;⑤學(xué)情分析:時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),不斷激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng),使課堂真正成為育人的殿堂。按教學(xué)進(jìn)程,可以分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)時(shí)段進(jìn)行。教學(xué)前反思,即在教案寫(xiě)好后未上課前有新的發(fā)現(xiàn)或思路改進(jìn)。教學(xué)中反思,是在行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,臨場(chǎng)處理,(此步需課后再補(bǔ)在教學(xué)反思中)。教學(xué)后反思,有批評(píng)地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行(以便在上其他班的課時(shí),有針對(duì)性地使用反思后的教案),這是經(jīng)常的也是主要的。日積月累,有利于把經(jīng)驗(yàn)上升到理論,有利于促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。

4.教材編寫(xiě)的再設(shè)想

4.1可否設(shè)置與印刷教材相配套的光盤(pán)教材

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有空間跨度大,時(shí)間范圍廣及綜合性強(qiáng)等特點(diǎn),絕大多數(shù)化學(xué)事物和現(xiàn)象,學(xué)生都不可能親身經(jīng)歷,親眼目睹。這就有必要借助多媒體技術(shù)來(lái)形象、具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)生物信息,以擴(kuò)大學(xué)生的生物視野,從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的化學(xué)概念。教師應(yīng)平時(shí)注意收集一些音像素材,并借助多媒體手段進(jìn)行。

很多教師也在積極進(jìn)行這方面的探索。但花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),且有時(shí)外面所買(mǎi)光盤(pán)內(nèi)容又不全都符合需要,若新教材配套有多媒體光碟,內(nèi)容包括如電子課本,生物影院和溫習(xí)樂(lè)園。電子課本具有聲音和圖像,更加形象生動(dòng);溫習(xí)樂(lè)園給學(xué)生提供及時(shí)的反饋,利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如,在化學(xué)的教學(xué)中同步編寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容光盤(pán),光盤(pán)教材和課本,都要選用豐富多樣,行動(dòng)活潑,典型精美的化學(xué)圖像,用圖像感的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,表達(dá)印刷教材難以表達(dá)或無(wú)法表達(dá)的生物語(yǔ)言,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的困難,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)工具的有效性和實(shí)用性。

4.2可否在部分教學(xué)內(nèi)容后附有網(wǎng)址?

如化學(xué)和社會(huì)這一單元中,試參閱以下網(wǎng)頁(yè):進(jìn)入搜狐網(wǎng)(http://www.sohu.com/),輸入“化學(xué)和社會(huì)”后進(jìn)行搜索。教材的資源是有限的,而學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)可以查到相關(guān)知識(shí)的大量資料,這對(duì)于學(xué)生深入了解相關(guān)課題,拓寬知識(shí)面是很有幫助的。

化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)而又艱巨的工程。以上所述為本人在新課標(biāo)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺看法和感想,愿提出以起到拋磚引玉之作用。我相信,乘著課程改革的春風(fēng),我們廣大教師必將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,讓我們的化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)一片新天地。

作者單位:廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)南莊中學(xué)