楊玉明

“讀、議、講、練”政治教學(xué)模式是在通過學(xué)生閱讀教材、議論、理解教材基礎(chǔ)上,教師進行精講,針對學(xué)生不太理解的地方進行講解,然后再有針對性地進行練習(xí)以鞏固消化理解,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

一、“讀”——有目標(biāo)、教方法

(一)第一階段:導(dǎo)——出示導(dǎo)學(xué)學(xué)案

教師利用上一節(jié)課結(jié)束前的5分鐘,下發(fā)下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)學(xué)案,向?qū)W生說明下一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生明確自學(xué)要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)學(xué)案一般包括以下內(nèi)容:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)學(xué)法指導(dǎo);(3)知識提綱;(4)探究練習(xí):分為基礎(chǔ)題(必做)和提高題(選做);(5)補充資料等等。

(二)第二階段:學(xué)——教給學(xué)生閱讀方法

自學(xué)教材,完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,課外自學(xué)教材,嘗試完成練習(xí),教師進行檢查。通過“課前導(dǎo)讀階段”讓學(xué)生知道讀什么,怎樣讀。教給學(xué)生閱讀教材的基本方法,使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“議”——內(nèi)容精、過程細

(一)第一階段:研——師生共同探究

用10～15分鐘,圍繞導(dǎo)學(xué)練習(xí),讓學(xué)生回答、板演、討論;師生共同糾錯;在這個過程中,教師要穿插講解,形成知識體系,針對教材中的重難點和學(xué)生感到困難的地方有選擇地講解,以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;教師要教會學(xué)生思考,這不僅要求學(xué)生回答問題,還要有鼓勵學(xué)生在聽課中大膽質(zhì)疑,善于提出問題、分析問題、解決問題。同時還要求教師設(shè)計出各種導(dǎo)向性題目,引導(dǎo)學(xué)生按導(dǎo)向題目認真鉆研,分組進行討論,以獲得新的知識,掌握求知本領(lǐng)。

(二)第二階段:討論——組織學(xué)生討論

學(xué)生常常不滿足于教師和教材關(guān)于事物現(xiàn)象的解釋和基本原理的分析。因此,在教學(xué)中,教師要善于組織學(xué)生對某些問題展開討論。

1.討論內(nèi)容必須精心選擇。首先,要從學(xué)生的興趣出發(fā),貼近學(xué)生實際,符合學(xué)生年齡特點和認知特點。如講授《文化生活》時讓學(xué)生思考“為什么國家要對傳統(tǒng)節(jié)日實行放假”,講授《經(jīng)濟生活》時讓學(xué)生思考“國家為什么要實行休假制度”等等;其次,要符合社會實際,選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實,體現(xiàn)時代特征,反映社會熱點;再次,要反映政治教學(xué)的德育功能,選擇的討論題要能增強學(xué)生的集體主義、愛國主義、社會主義意識,如“市場經(jīng)濟與雷鋒精神”、“陳水扁的入聯(lián)公投”等問題就是很值得學(xué)生討論的題材。

2.討論過程必須精心設(shè)計。討論前,教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求,布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進行調(diào)查研究,認真寫好發(fā)言提綱。討論中,要讓學(xué)生自由發(fā)表意見,注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實際進行討論,要努力做到全員參加,機會均等,避免冷落兒的問題,鼓勵學(xué)生之間積極開展持之有據(jù),言之有理的爭論,發(fā)揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論后,教師應(yīng)進行小結(jié),也可提出一些需要進一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益,博采眾長,充分調(diào)動群體的智慧和力量,達到認識上的深化和擴展。

三、“講”——抓要點、激興趣

(一)第一步:啟發(fā)——啟發(fā)思維,提高能力

用5～10分鐘通過結(jié)合時事政治、社會熱點問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事,讓學(xué)生對當(dāng)前人人關(guān)心的重大時事發(fā)表意見,鼓勵學(xué)生勤于思考,努力創(chuàng)新,有自己的見解。如江澤民同志“三個代表”的重要思想,可點撥學(xué)生運用“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨”、“生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量”、“精神文明建設(shè)對物質(zhì)文明建設(shè)的巨大作用”的知識進行分析。

(二)第二步:講解指導(dǎo)——課堂是主戰(zhàn)場

因為有效教學(xué)的理念,最終要落實到課堂上,課堂上的有效才是最終的有效。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)置是一種教學(xué)刺激,它可以誘發(fā)理想行為,比如導(dǎo)入新課、重難點突破、學(xué)生得到鍛煉、落實思想教育落腳點等。在講授《經(jīng)濟生活》的財政的巨大作用,可導(dǎo)入如下情境:“神六”的成功,很多人都關(guān)注地問,它到底花了多少錢?“神六”我們的總花費是9億元人民幣,其中,“神六”宇航服造價就300萬。此次“神六”飛天任務(wù)耗資9億元人民幣,全部由國家財政投入。表明在我國航天科技的巨大成功背后,有國家公共財政投入的支撐,這些巨額的資金來源則又是多年社會的財政積累,所以社會公眾的貢獻同樣是我國航天飛船取得成功的重要保證。

問題探究:(1)中央政府承擔(dān)了“神六”研究開發(fā)的全部資金,屬于國家財政的哪項支出?有什么意義?(2)你還能舉出國家集中力量辦大事的例子嗎?學(xué)生分組討論。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點明屬于科教文衛(wèi)支出,反映財政支持高科技研究開發(fā),集中力量辦大事的作用,從而導(dǎo)入新課。

2.重視學(xué)生的課堂需求

首先,要創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。盡管思想政治課講授的是相當(dāng)嚴(yán)肅的內(nèi)容,但教師也應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán),走近學(xué)生,傾聽學(xué)生的反映和心聲,傾聽學(xué)生的意見和建議,想學(xué)生之所想。例如,在講授高二《生活與哲學(xué)》教材 “意識的反作用”知識點時,前面已講過世界上先有物質(zhì)后有意識的觀點,可是我們造房子時卻是先有設(shè)計圖后有房子,這是不是等于說先有意識后有物質(zhì)呢?于是在一部分學(xué)生心中就會產(chǎn)生疑惑。如果教師不去及時了解并排除學(xué)生的這些疑惑,就會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣的話,教師講自己的,學(xué)生學(xué)自己的,師生沒有教學(xué)互動,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會在不知不覺中麻木和喪失。

其次,要求教師耐心而善斷。教師必須注意傾聽學(xué)生說的內(nèi)容,善于發(fā)掘?qū)W生所說內(nèi)容的閃光點,多表揚少批評,允許學(xué)生的遲疑和猶豫,允許學(xué)生發(fā)表與自己不一樣的觀點,甚至是你備課時未曾考慮到的疑點。例如,講到“種瓜得瓜,種豆得豆”時,學(xué)生就提到“種蛋得蛋”。即使是錯誤的、不符合實際的想法,也不要簡單否定,而是要肯定其合理部分。有了老師的鼓勵和喝彩,學(xué)生怎會不進步呢?

再次,要求教師察言觀色,捕捉情緒。思想政治課的教學(xué)過程,既是傳授知識的認知過程,又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感在從知到行的轉(zhuǎn)化中起著中介作用。列寧說過“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！痹诮虒W(xué)中,師生雙方若能心意相通,則能夠比較輕松地完成教學(xué)目標(biāo),若雙方情感交流發(fā)生阻礙,那會影響到知識的傳授。因此,一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護、細心地引導(dǎo)。

最后及時進行課后反思。當(dāng)完成某一課時的教學(xué)任務(wù)后,總有成功的地方和需要改進的方面,這就需要及時不斷地反思。通過這一課堂教學(xué)自我反思促進教學(xué)內(nèi)容更全面,教學(xué)設(shè)計更合理,加強教學(xué)針對性,及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

四、“練”——講效率、講方法

“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識的一個途徑。

(一)第一步:課堂練——當(dāng)堂鞏固練習(xí)

用5～10分鐘通過當(dāng)堂練習(xí)或回答問題,使學(xué)生當(dāng)堂鞏固新學(xué)知識,特別是基礎(chǔ)知識,力爭做到堂堂清。

(二)第二步:課后練——課后鞏固復(fù)習(xí)

教師要用練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)粘住學(xué)生的心,使他們找到“用武之地”。政治課教學(xué)常用的練習(xí)設(shè)計方法主要有:(1)角色模擬法,是指聯(lián)系課中的有關(guān)知識結(jié)合現(xiàn)實問題創(chuàng)設(shè)一定的新情景,讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色,去分析問題、解決問題的練習(xí)方法;(2)知識競賽法,把學(xué)生分成小組,進行知識競賽,或搶答或必答;(3)登臺演講法,指教師事先給學(xué)生布置好問題,學(xué)生毛遂自薦,也可由教師指定在講臺上解答的方法;(4)撰寫論文法,指通過參觀訪問等實踐活動,使學(xué)生以主體的身份將課本知識和社會現(xiàn)實結(jié)合一起,并把自己的認識和體會寫成小論文。

運用“讀、議、講、練”四結(jié)合教學(xué)方法上好思想政治課,有利于克服“滿堂灌”的教學(xué)方法,有利于把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來,有利于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣既保護了學(xué)生創(chuàng)造的積極性,更有益于促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。