石占宗

1.了解聽力的測試內容

1.1測試的目的和要求;高考英語聽力測試的目的,主要是考查考生通過聽力來理解英語短文與英語對話內容及意義的能力,要求考生對日常生活中簡短的英語會話和獨白等,要能聽懂,對說話者的背景、意圖、觀點、態(tài)度及對話者之間的關系、身份及事情發(fā)生的場所,能有準確的了解及作出正確的判斷,并能對時間、價格等進行簡單的計算。

1.2測試形式;高考中英語聽力共有20題,分

為兩部分,第一部分含有5個簡短對話,每段對話材料有一個小題目,并播放1遍;第二部分含有5段對話或獨白,共15小題,并播放2遍。選擇一般采用3選1,整個聽力測試約需二十分鐘。

1.3內容覆蓋;10段聽力測試材料所含的內容非常豐富,覆蓋面極廣,可涉及到日常生活、文化教育、風土人情、自然環(huán)境、科普知識等,這對考生的知識面也是一種考驗,要求考生不能就課本而課本,要有一定的課外書籍的閱讀經歷,才能應付自如。

2.學生聽力的訓練方法

2.1重視語言知識的傳授;要過聽力關,就必需把好語言關。語言是由語音、語調的組合而成,而語音、語調的好壞取決于音標的熟練掌握程度,因此,要在鼓勵學生根據拼讀規(guī)則進行單詞量的積累的基礎上,強化各種形式的朗讀訓練,讀得懂才能確保聽得懂。

2.2設計情景;為使學生能在一個活潑愉快的語言環(huán)境中,輕輕松松的進行聽力訓練,可根據聽力內容進行場景設置。利用豐富的面部表情、姿態(tài)各異的肢體語言、形形色色的相關道具等,形成一個教師、學生互動的聽力氛圍,幫助學生去理解,去記憶,達到事半功倍。

2.3努力培養(yǎng)學生的興趣;俗話說,興趣是最好的老師,一旦學生對英語產生了濃厚的興趣,那便沒有什么困難可言。具體有以下幾種做法;(1)視聽結合,學習的過程也是一個思維的過程,而思維是眼、耳、鼻、舌、身、大腦共同努力的結果。視、聽結合便是調動學生的眼、耳兩個器官的功能,培養(yǎng)學生的形象思維能力,使其能耳聽會意、眼見生情,可以通過定時收看電視英語小節(jié)目,或播放相關的影碟、錄像帶,用英語講故事等,讓學生們在形、聲、色彩中輕松學會聽力材料中應該領悟的知識。(2)學唱英語歌曲,英語歌曲中有許多旋律優(yōu)美、悅耳動聽、經久不衰的古今名曲為今天的青、少年們所熟知。因此,可利用學生對旋律的熟悉,輔以英語原文,使他們唱來有原汁原味之感,一首好歌能使校園內眾口一聲的廣為傳唱,前幾年流行的《泰坦尼克號》主題曲《我心永遠》便曾有過這樣的效果。(3)組建英語角,英語角是具有群眾性基礎的活動形式,而且不受資金、環(huán)境、場地的限制,它的形式多樣,為學生提供了很好的英語交際的空間,有效地彌補了課堂的不足。

3.提高學生的心理素質

平時的所有訓練、學習,都得通過考生的臨場發(fā)揮而體現(xiàn)其最終效果,外因必須通過內因方能發(fā)揮作用,而內因卻因學生的心理素質的強弱而呈現(xiàn)兩種截然不同的結果,因此必須加強學生心理素質的訓練,提高臨門一腳的命中率。

3.1永保平常心態(tài),只要是考試誰都難免會有些緊張,患得患失心理誰也不能完全避免,但關鍵是怎樣才能盡快消除緊張情緒與患得患失心理,而集中精力專注于思考,這便要求學生要時刻保持一種平常心態(tài),教師要正確引導學生,將平時的一切練習都當作考試來認真對待,而將考試當成平常的練習來看待,當然要做到這一點實非易事,許多考生只要是本校組織的測試,均能穩(wěn)定發(fā)揮,一旦出了校門,一進考場便不能自己。針對這種可能出現(xiàn)的情況,平時便要求學生進行有意識地心理訓練,知曉如何在緊張時,通過深呼吸運動配合意念迅速鎮(zhèn)靜下來,并注意利用下課前的短暫時間進行多次有意識的訓練,以強化效果。

3.2持認真態(tài)度,樹必勝信念。做任何事情都必須持認真的態(tài)度,只有專心致志,才能排除一切外界的干擾與心中紛呈的雜念,而全身心地投入之。要相信自已是最棒的,樹立起必勝的信念,才能遇挫折而不屈服,遭失敗而不氣餒。只要引導正確,可讓學生有一點“舍我其誰”的狂傲,而達藐視一切艱難險阻之功效。

總之,英語聽力的提高絕非一朝一夕之事,而采取何種方式才能更快、更好地提高學生的英語聽力水平,是每一名教育工作者,在今后的工作中必須認真探討與潛心研究的一大課題。

收稿日期:2009-09-24