陳小娟

教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中,要研究學(xué)生的差異,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富多彩的個(gè)性,為他們成為各種人才打好基礎(chǔ)。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予他們必要的扶持和正確的引導(dǎo)。尊重、理解、賞識(shí)學(xué)生,使其潛能得到最大限度的發(fā)展和發(fā)揮,讓學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)和諧寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同,所以他們的性格、智力、能力、體力必然各異。每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望,這就需要教育工作者尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要做到“因材施教,面向全體”,善待每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)理解寬容,學(xué)會(huì)賞識(shí)。以下是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)。

(1)以身作則,為人師表。作為班主任,要時(shí)刻注意自身的一言一行對(duì)學(xué)生的影響。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先必須做到,而且要做得更好,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到“正人先正己”,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,班主任就不能有違紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,班主任就必須做到率先垂范,做好學(xué)生的帶頭人。否則,即使你說(shuō)得天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也達(dá)不到良好的效果。

(2)愛(ài)心澆鑄,真情感化。熱愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生都體會(huì)到愛(ài)心的溫暖,真情的可貴,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力一般不會(huì)在同一水平線上,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù),因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任,一定要善待他們,真誠(chéng)地向他們傾注愛(ài)心。用愛(ài)心啟發(fā)他們、引導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的信心和勇氣,并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們,善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。

人是有個(gè)性的,每個(gè)人都有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言,有的學(xué)生活潑好動(dòng),有的學(xué)生沉靜穩(wěn)重,有的學(xué)生倔強(qiáng)固執(zhí)。班主任要善待個(gè)性特別的學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的興趣、愛(ài)好,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì),并加以重視和培養(yǎng)。因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)他們的潛能。

(3)理解信任,尊重學(xué)生?？释斫夂托湃问侨说囊环N正常需要,尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其不斷上進(jìn)的力量。小學(xué)生是未成年人,在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)失誤、犯錯(cuò)誤,作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤,要理解犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會(huì)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“學(xué)生不管多么難教育,畢竟是未成年人,其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界,而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí),要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的角度,站在其真善美的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他?！?/p>

(4)正確評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人做事等進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。人無(wú)完人,但人卻是可以不斷完善的人,學(xué)生也是這樣。教師只有樹(shù)立這種觀念才能寬待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。寬容就是不厲聲地訓(xùn)斥,不嘮叨地說(shuō)教,而是讓人的心靈受到觸動(dòng)。因此,教師要學(xué)會(huì)寬容,給學(xué)生多一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些理解,少一些責(zé)怪;多一些寬容,少一些批評(píng)。

總之,作為班主任,應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)教育,在平凡中尋找其“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)定學(xué)生上進(jìn)的信心;在進(jìn)步中激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī);在成功中贊揚(yáng)其可貴之處,激勵(lì)他不斷完善自己;在挫傷中指出努力方向,激勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng),開(kāi)發(fā)自身潛力。