余　俊

日前，教育部出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在班主任的工作量、待遇以及教育學(xué)生權(quán)力等方面作了新的規(guī)定。對此，廣大中小學(xué)班主任普遍叫好，認為這是社會支持教育的體現(xiàn)，使班主任有了更好的工作環(huán)境。

最大的利好一班主任工作量“減負”，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量一半計入。過去，班主任工作不計算工作量，頂多發(fā)獎金時作些象征性表示。而今，隨著電子辦公的普及、獨生子女帶來的教育難度的加大，社會對教育的期望的提高，班主任工作量大增。比如電子學(xué)籍的管理涉及獨生子女調(diào)查、升學(xué)派位、義務(wù)教育、升學(xué)率就讀率等諸多敏感內(nèi)容，難度甚至超出了戶籍的管理；又如社會衛(wèi)生防疫工作，從過去的非典到現(xiàn)在的甲流，班主任在工作中始終負擔(dān)很重，除了增加了很多展檢、消毒等具體工作之外，還要與家長溝通、配合宣傳預(yù)防教育、應(yīng)付緊急的防疫等。學(xué)生安全管理，培優(yōu)輔差工作，與各科的協(xié)調(diào)管理，學(xué)校各部門工作的具體實施，這些都不同程度地加大了班主任的工作強度。因此，《規(guī)定》所要求的“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作”，能使班主任樹立起授課和做班主任工作都是“主業(yè)”的觀念。

最實惠的利好一班主任待遇提高，超課時工作量需發(fā)放津貼。盡管各地各校中小學(xué)班主任不一樣，但班主任津貼在不斷提高是不爭的事實。但是相比于班主任的工作強度，過去的津貼仍然是不甚合適的。因為很多班主任的工作是幾乎需要24小時全天候應(yīng)對，津貼過低使剛分來的年輕人都不愿意擔(dān)任班主任，乃至需要領(lǐng)導(dǎo)做思想工作安排的現(xiàn)象。新《規(guī)定》考慮了班主任的收入和待遇，要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼”。這無疑是對廣大班主任的一大安慰。盡管現(xiàn)在針對這一規(guī)定的具體措施和實施意見還沒有出臺，但未來“班主任津貼一定會有提高”。

最時尚的利好——班主任行使權(quán)利得到保障。批評孩子有了“尚方寶劍”。維權(quán)是當(dāng)今時尚的話題。一些幼稚的孩子都很懂得維權(quán)，老師稍作批評，孩子就可能在學(xué)校對教師的調(diào)查表上進行“報復(fù)”，或者會向家長夸大其詞申述，甚至向校長投訴。一些地方和學(xué)校出現(xiàn)了教師特別是班主任不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生的現(xiàn)象。這與過去強調(diào)耐心教育、正面教育有一定的關(guān)系。新《規(guī)定》第十六條明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。”如此一來，以表揚與批評作為教育的主要手段，班主任開展工作縮手縮腳怕惹官司和麻煩的情況或?qū)⒂兴棉D(zhuǎn)。由于教育的復(fù)雜性，“適當(dāng)方式”沒有明確地用文字規(guī)定，但作為教師，以愛心為出發(fā)點，應(yīng)該能明白：教師是在不傷害學(xué)生基本人格、自尊心以及身體健康的前提下，講究一定的策略方法，有明確的針對性地批評。

最直接的利好一班主任管理地位得到強調(diào)。受教育的權(quán)利得到保證。一個學(xué)?？梢允諢o校長，但不可一日無班主任。班主任直接承擔(dān)了孩子的教育管理，是教育工作的具體實施者。過去更多的是強調(diào)班主任責(zé)任，新《規(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任是一個極大的鼓舞和激勵。保證班主任受到相關(guān)培訓(xùn)，這既是一種福利，更是一種關(guān)愛。